생성형 인공지능을 활용한 중학생의 글쓰기 태도 양상 분석 = Analysis of the Writing Attitudes of Middle School Students Using Generative Artificial Intelligence

국문 초록 (Abstract)

4차 산업 혁명의 변화로 다양한 지식과 AI를 융합할 수 있는 창의적 인재가 요구되고 있어, 교과 수업에서 학습자의 디지털 역량 함양을 위한 교육 실현이 이제 필수적이다. 이러한 변화는 2022 개정 교육과정에도 반영되었는데, 2022 개정 교육과정이 디지털 ‧ AI 소양 함양 교육과 역량 중심 교육을 강조하고 있어, 이 두 가지를 함께 실현할 수 있는 국어 수업에 관한 연구가 필요하다. 또한 생성형 인공지능이 대중화되면서 교육 현장에서는 큰 변화를 겪고 있는데, 특히 글쓰기 분야가 많은 영향을 받았다. 그러므로 글쓰기 교육에서 생성형 인공지능을 의미 있게 활용할 수 있는 방안에 관한 연구가 필요하다.
이에 본 연구는 국어 시간에 중학생 학습자를 대상으로 생성형 인공지능을 활용하는 글쓰기 수업을 진행하면서, 생성형 인공지능이 학습자의 글쓰기 과정과 태도에 어떤 영향을 주는지 알아보고자 한다. 그리고 생성형 인공지능을 교육적으로 의미 있게 활용할 수 있는 글쓰기 지도 방안을 모색하는 데 목적이 있다.
이와 같은 연구 목적을 달성하기 위하여 ‘생성형 인공지능 활용 글쓰기 수업을 통해 나타난 중학생의 글쓰기 태도 양상은 어떠한가?’, ‘생성형 인공지능이 중학생의 글쓰기 과정 중 어떤 부분에서 교육적으로 의미 있게 사용되는가?’를 연구 문제로 정하였다.
연구를 위하여 청주에 소재한 중학교 1학년 학생 48명을 대상으로, 생성형 인공지능 활용 글쓰기 수업 전과 후에 각각 글쓰기 태도 검사를 단일집단 전후검사 방식으로 실시하고, 생성형 인공지능 활용 글쓰기 수업에 대한 소감 설문조사도 추가로 실시하였다.
2024년 4월부터 5월 사이 6주간 총 6차시에 걸쳐 생성형 인공지능 활용 글쓰기 수업을 진행하였으며, 과정 중심 쓰기 지도를 바탕으로 쓰기 과정에서 생성형 인공지능을 활용하였다. 글쓰기 태도 양상 분석을 위한 사전․사후 검사 도구는 ‘쓰기 필요성, 쓰기 가치, 쓰기 중요성, 쓰기에 대한 관심과 흥미, 쓰기 자신감, 쓰기 습관 및 태도, 쓰기 수행 태도’를 파악할 수 있게 구성했으며 Likert 5점 척도를 이용하였다. 생성형 인공지능 활용 글쓰기 수업 소감 설문에서는 ‘생성형 인공지능 사용 난이도, 생성형 인공지능 활용 글쓰기 수업의 장단점, 생성형 인공지능을 활용한 글쓰기가 본인의 능력으로 평가되어도 되는지에 관한 생각’ 등을 조사하여, 인공지능 활용 글쓰기 수업에 대한 중학생 학습자의 구체적인 생각을 파악하였다.
본 연구를 통해 밝혀진 결론은 다음과 같다. 첫째, 생성형 인공지능 활용 글쓰기는 중학생 학습자의 글쓰기 태도에 긍정적인 영향을 끼친다. 특히 중학생 학습자의 글쓰기 흥미와 자신감을 높이는 효과가 있다고 보인다. 둘째, 학습자는 자료 수집과 고쳐쓰기 과정에서 생성형 인공지능 활용 효과를 크게 느낀다. 사전․사후 검사 및 소감 설문조사 결과를 고려했을 때, 학습자들은 글쓰기의 다른 과정에 비해 자료 수집과 고쳐쓰기 과정에서 생성형 인공지능의 도움 정도를 크게 느꼈음을 확인할 수 있다.
본 연구를 통해 과정 중심 쓰기 지도를 기반으로 생성형 인공지능을 활용하는 수업을 할 수 있었으며, 생성형 인공지능이 중학생 학습자의 글쓰기 태도에 유의미한 영향을 준다는 것을 입증하였다. 그러나 본 연구에서는 글쓰기 능력 향상 부분까지는 다루지 못하여 생성형 인공지능이 학습자의 글쓰기 능력에 미치는 영향에 관한 후속 연구가 필요하다. 또한 48명의 중1 학습자만 대상으로 한 연구이기 때문에 이를 일반화하기 위해서는 보다 큰 표본 집단 또는 다양한 조건의 학습자를 대상으로 한 글쓰기 연구가 필요하다. 마지막으로 다양한 글의 유형을 반영한 생성형 인공지능 활용 글쓰기 수업 연구를 통한 다양한 국어 쓰기 수업 사례의 필요성을 제언한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 과정 중심 쓰기 지도 4
• 가. 인지주의 작문 이론 4
• 나. 과정 중심 작문 교수․학습 6
• 2. 생성형 인공지능과 쓰기 교육 9
• Ⅲ. 연구 방법 12
• 1. 연구 절차 12
• 2. 연구 대상 13
• 3. 연구 도구 13
• 4. 수업 설계 15
• 가. 계획하기 16
• 나. 내용 생성하기 17
• 다. 내용 조직하기 19
• 라. 표현하기 20
• 마. 고쳐쓰기 21
• 바. 생성형 인공지능 활용 글쓰기 수업 소감 22
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 24
• 1. 생성형 인공지능 활용 글쓰기 수행 과정 25
• 가. 계획하기 25
• 나. 내용 생성하기 30
• 다. 내용 조직하기 40
• 라. 표현하기 46
• 마. 고쳐쓰기 52
• 2. 중학생 글쓰기 태도 양상 62
• 가. 영역별 결과 62
• 나. 문항별 결과 - 쓰기 필요성 64
• 다. 문항별 결과 - 쓰기의 가치 65
• 라. 문항별 결과 - 쓰기의 중요성 66
• 마. 문항별 결과 - 쓰기에 대한 관심과 흥미 67
• 바. 문항별 결과 - 쓰기에 대한 자신감 68
• 사. 문항별 결과 - 쓰기 습관 및 태도 70
• 아. 문항별 결과 - 쓰기 수행 태도 71
• 3. 생성형 인공지능 활용 글쓰기 수업 소감 74
• 가. 1~6번 항목 응답 결과 74
• 나. 7~10번 항목 응답 결과 77
• Ⅴ. 결론 및 제언 82
• 1. 결론 82
• 2. 제언 83
• 참고문헌 85
• ABSTRACT 87
• 부록 90