독일 유아교육기관의 혼합연령집단 구성에 관한연구 = A Study of the Formation of Heterogeneous-Age Groups in the German Early Childhood Educational Institutions

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 독일 유아교육기관의 대표적인 학급구성 특징인 혼합연령집단 구성과 그 실제에 대하여 고찰하는 데 있다. 연구결과, 혼합연령집단은 아동들에게 다양한 그들의 삶의 상황에서 스스로 문제 해결을 할 수 있는 기회를 더 많이 제공함으로써, 아동이 혼합연령 집단 내에서 자주적이면서도 협동적인 인간관계를 자연스럽게 터득 할 수 있음을 알 수 있었다. 또한 아동들이 혼합연령집단에서 자신과 비슷한 발달수준의 아이들과 활동함으로써 일의 성과에 대한 스트레스를 덜 받을 뿐 아니라 친구나 또래를 잃을 염려가 동일연령집단 보다 적다고 할 수 있다.
현재 독일은 탁아소와 유치원을 통합하여 혼합연령집단으로 운영하는 추세이며, 더 나아가 초등학교 아동들을 위한 방과후시설인 Hort 까지도 연계하여 0세부터12세에 이르기까지 광범위한 혼합연령집단이 구성되어 교육과 보육이 같은 기관 내에서 조화를 이루며 성공적으로 행해지고 있다.
이러한 독일 유아교육기관의 혼합연령집단 구성 운영은 한국의 교육과 보육의 이원화체제로 인한 문제를 해결하고 바람직한 방향을 제시하는 데 적절한 시사점을 주고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The goal of this study is to examine the formation of the heterogeneous-age group and its reality, which is the typical characteristic of the class formation in the German early childhood educational institutions. The results of the research show that the heterogeneous- age group provides the children with more opportunities to solve the problems for themselves in their various, real lives than the homogeneous- age group. In the heterogeneous- age group, the children natually acquire the skills of developing independent and cooperative human relationships. They also get less stress from the accomplishment of work, because they work with the children on the similar level of their development and they are less anxious about the loss of friends or peers than the children in the homogeneous-age group.
Today in Germany, it is the main stream to manage kindergartens and day nurseries together and the children in these institutions work in heterogeneous- age groups. Moreover, the use of Hort, the facilities for the elementary school children after school, is connected with the activities of the heterogeneous- age group of children from 0 to 12 years old. In a word, education and nurture are in harmony and successfully executed in the identical institutions.
Germany's such management of early childhood education in heterogeneous-age groups suggests for a desirable direction and solution to the problematic dual system of Korea's education and nurture.

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