AI 시대 교육의 척도로서 인간 인격에 대한 연구 = Person as a Measure of Education in the Age of Artificial Intelligence

국문 초록 (Abstract)

연구는 AI 시대의 교육이 기술적 효율성과 기능적 성취의 논리에 의해 지배될 가능성에 대한 문제의식에서출발한다. AI 교육은 다양한 교육적 실천을 보조하거나 대체함으로써 효율성과 효과성을 향상할 수 있지만, 교육의고유한 목적이라 할 수 있는 인간 형성을 약화시킬 수 있다. 이에 본 연구는 AI 시대 교육의 핵심과제를 “기계가대체할 수 없는 인간 형성으로서의 교육은 어떻게 가능한가?”라는 물음 속에서 탐색하고자 한다. 이 질문에 답하기위해 교육의 주체로서 인간의 본질을 ‘인격(person)’ 개념을 통해 고찰한다. 인격으로서의 인간은 자연적 조건이나사회적 영향에 수동적으로 반응하는 존재가 아니라 자유, 선택, 책임을 통해 스스로 자신의 삶을 구성하는 독립된주체이다. 이러한 인격 개념이 교육의 척도로 작동할 때, AI 교육 담론이 교육을 학습으로 환원하거나 교사-학생관계를 도구적 관계로 전환하려는 경향을 극복할 수 있을 것이다. 본 연구는 AI 교육 담론을 기술 활용이나 정책중심의 논의에 한정하지 않고, 교육의 궁극적 목적을 인격 형성이라는 근본 문제로 확장함으로써 AI 시대 교육이인간을 단순히 유능하게 만드는 과정이 아니라, 자유로운 판단과 책임, 교육적 관계 속에서 자신을 형성하는 과정임을밝히고자 한다. 연구의 결과는 AI 시대 교육의 과제를 다시한 번 숙고할 수 있는 기회를 제공할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study began with the concern that the logic of technical efficiency and functional achievement may govern education in the age of artificial intelligence. Although AI-based education can enhance efficiency and effectiveness by assisting or replacing various educational practices, this approach risks weakening human formation, which constitutes the intrinsic purpose of education. Accordingly, this study explored the core task of education in the AI era through the question, “How is education possible as human formation that no machine can replace?” To address this question, this study examined the essence of the human being as the subject of education through the concept of personhood. A human being is not a passive agent reacting to natural or social conditions but an autonomous subject who constructs his or her own life through freedom, choice, and responsibility. When personhood functions as a measure of education, it becomes possible to resist the reduction of education to learning and the transformation of the teacher–student relationship into an instrumental one. By reframing the AI discourse beyond technological application and policy implementation, this study highlighted person formation as the fundamental purpose of education. In doing so, it argued that education in the age of AI should not merely render humans competent but should enable them to form themselves through free judgment, responsibility, and educational relations. This study offers an opportunity to reconsider the educational challenges of the AI era.