초등 교사의 표현활동에 관한 실천적 지식 형성과정의 생애사적 접근 = Life history approach to practical knowledge development of expressive activity in an elementary school teacher|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 한 초등학교 여교사가 전 생애를 걸쳐 초등학교 체육과 표현활동 영역에 대한 실천적 지식을 형성해 온 과정과 실천적 지식을 현실에서 어떻게 구현해 왔으며, 실천적 지식 형성과 현실구현에 영향을 준 요인들은 무엇인지 알아보고자 하는데 목적이 있다.
생애사적 연구 방법을 사용한 이 연구의 참여자는 1949년 출생하여 고등학교를 졸업하고 강릉 교사 양성소의 교직 교육을 받은 이래로 30년 동안 끊임없는 자기 연찬과 노력으로 표현활동에 관한 실천적 지식을 형성해 온 김은옥(가명)이라는 현직 초등 여교사 1인이다.
연구자는 연구 참여자와 주변인에 대한 심층면담, 수업관찰, 교사연수관찰, 교사연수직접참여, 봉사활동 비참여 관찰, 각종 문서자료와 음악, 공연 자료들을 수집하여 영역분석과 분류분석을 통해 범주화하였고, 자료의 진실성 확보를 위하여 참여자간 검토, 전문가와의 협의, 다각도 분석법을 이용하였다.
연구자는 수집한 자료를 분석하여 연구 참여자의 표현활동에 관한 실천적 지식 형성과정을 시기별로 범주화하고, 초등학교 체육과 표현활동에 관한 실천적 지식을 현실에서 구현해 간 방법들을 분류하였으며, 실천적 지식 형성과 현실구현에 변화를 준 요인들을 정리하였다.
첫째 표현활동에 대한 실천적 지식의 형성 과정은 동기발생기(1957~1979), 성장기(1980~1988), 발전기(1989~2003), 성숙기(2004~ )를 거친다. 개인적 경험 중심의 실천적 지식에서 미시적 기능 중심의 실천적 지식을 습득하면서 양적인 성장을 하고, 발전기를 통해서 거시적 교육 중심의 실천적 지식을 축적하였고, 성숙기에 이르러서는 철학적이고 안목 중심적인 실천적 지식을 형성하고 있다.
둘째, 표현활동에 대한 실천적 지식의 현실구현은 교사로서 학생을 통해서, 사회인으로서 봉사를 통해서, 선구자로서 각종 교사연수를 통해서 이루어졌다. 무용부를 만들어서 자신의 축척된 실천적 지식을 구현해 왔고, 경로위문, 장애자 위문 등 지역사회 봉사를 위한 공연과 표현활동에 관한 각종 교사연수의 강의자로서 자신의 실제적이고 실천적인 지식을 발현하였다. 교사가 자신의 전문 분야에 대한 실천적 지식을 형성하고 현실로 구현해 나가는데 있어서, 교사의 사회적 책무성에 대한 자각과 현실 참여정신이 크게 작용한다는 것을 알 수 있다.
셋째, 실천적 지식 형성과 현실구현에 영향을 준 개인ㆍ가정적 요인은 춤에 대한 열정, 강한 자의식, 가정과 사회에서의 여성 성역할의 균형 잡기, 극단적 실용주의적인 성격이었다. 교육ㆍ문화적인 요인으로 교육과정, 학예회, 운동회, 매스미디어를 들 수 있는데 운동회와 학예회는 김 교사의 춤에 대한 열정을 자극한 계기와 실천적 지식의 무대로써 순기능과 함께 표현활동의 역할을 일회성, 전시성, 행사성에만 국한시키는 역기능도 하였다. 정치ㆍ사회적인 요인으로는 1960년대 춤바람, 1970년대 흥사단활동, 1980년대 교원승진제도, 교과교육연구회로서의 S초등무용교육회 활동이었다. 흥사단은 김 교사의 인생 전반에 걸친 인생관과 봉사를 통한 교육을 실천하는 데 가장 큰 영향을 미친 사상적 동인을 제공하였고, 승진제도의 모순에서 시작된 승진포기는 반대급부로 표현활동에 더더욱 매진하고, 전문가로서 성장하는데 일조를 하였으며, 교사들과의 교과교육 연구 모임 활동은 김 교사의 표현활동에 관한 실천적 지식 형성에 지대한 영향을 끼쳤다.

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이 연구는 한 초등학교 여교사가 전 생애를 걸쳐 초등학교 체육과 표현활동 영역에 대한 실천적 지식을 형성해 온 과정과 실천적 지식을 현실에서 어떻게 구현해 왔으며, 실천적 지식 형성...

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