과정신학과 이야기의 관점으로 보는 유기체적 기독교교육의 모델에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 과정신학과 이야기의 관점을 통해 유기적인 기독교교육 모델을 제시하는 것이 목적이다. 과정신학과 이야기의 관점을 통한 유기적인 기독교교육 모델이란 학습자들이 유기적인 교육모델을 통해 공동체 안에서 유기적인 역할을 담당하는 한 명으로 성장하는 것을 돕는 모델이다. 이러한 연구가 기독교교육이 이루어지는 장에서 조금이나마 도움이 되길 바라며 다음과 같은 연구 과정을 통한 기독교교육 모델을 제안해본다.
첫째, 과정신학에 대한 연구이다. 과정신학의 배경과 주요 사상, 개념들에 대한 연구를 통해 기독교교육에 있어 유기적인 과정의 필요성에 대하여 알아본다. 먼저, 과정철학 학자들의 사상을 알아보며, 다음으로 과정신학이 기독교교육에 주는 의미를 연구한다.
둘째, 이야기에 대한 연구이다. 먼저 이야기에 대한 개념정리와 특징들에 대해 살펴본다. 이어서 이야기가 유기적인 교육을 위한 효과적인 방법임을 밝히며, 과정신학과 접목될 때 효과적인 교육방법이 될 수 있음을 연구한다.
셋째, 과정신학과 이야기의 관점으로 보는 유기체적 기독교교육 모델의 제시이다. 과정신학과 이야기가 어떻게 연결될 수 있으며, 그러한 관계가 기독교교육에 있어 어떠한 방향으로 추구되어야 하는지에 대해 연구한다. 마지막으로 과정신학과 이야기를 통해 도출해 낼 수 있는 기독교교육의 모델을 인간이해, 교육이해, 교육목적, 교육과정, 교육방범, 교사와 학생의 범주로 제시하고 앞으로의 과제와 보완될 점에 대해 제안한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• A. 연구 동기와 연구 목적 1
• B. 연구 방법과 연구 내용 3
• Ⅱ. 과정신학 이해 6
• A. 과정신학의 출현과 발달 4
• B. 과정신학의 철학적 배경 8
• 1. 화이트헤드의 과정철학 8
• a. 화이트헤드 과정철학 소개 8
• b. 화이트헤드 과정철학의 기본사상 10
• 2. 존 캅의 과정신학 16
• a. 존 캅 과정신학 소개 16
• b. 존 캅 과정신학의 주요내용 17
• C. 과정신학에서 도출할 수 있는 주요개념 21
• 1. 과정 22
• 2. 향유 24
• 3. 하나님 25
• 4. 예수와 성육신 26
• 5. 창조성 28
• 6. 설득 30
• D. 과정신학이 기독교교육에 주는 의미 31
• Ⅲ. 이야기에 대한 이해 34
• A. 이야기의 정의 34
• B. 이야기의 특징 35
• C. 이야기의 기능 38
• 1. 관계적 기능 38
• 2. 흥미로움의 기능 40
• 3. 참여적 기능 41
• 4. 상상적 기능 42
• 5. 변형적 기능 44
• 6. 초월적 기능 45
• D. 이야기가 기독교교육에 주는 의미 46
• Ⅳ. 과정신학의 이야기 방법적 기독교교육 50
• A. 과정신학과 이야기의 관계 50
• 1. 과정신학의 ‘과정’의 개념과 이야기의 ‘관계적’ 특징 54
• 2. 과정신학의 ‘향유’의 개념과 이야기의 ‘흥미’의 관계 56
• 3. 과정신학의 ‘하나님’의 개념과 이야기의 ‘초월적’ 특징 57
• 4. 과정신학의 ‘예수, 성육신’의 개념과 이야기의 ‘참여적’ 특징 59
• 5. 과정신학의 ‘창조성’의 개념과 이야기의 ‘변형적’ 특징 61
• 6. 과정신학의 ‘설득’의 개념과 이야기의 ‘상상적’ 특징 62
• B. 과정신학과 이야기의 관점으로 보는 유기체적 기독교교육 64
• 1. 과정신학적 이야기교육의 추구방향 64
• a. 연속성 64
• b. 변화성 66
• c. 통합성 67
• 2. 과정신학과 이야기의 관점으로 보는 유기체적 기독교교육 전망 68
• Ⅴ. 과정신학과 이야기의 관점으로 보는 유기체적 기독교교육 모델 71
• A. 인간이해 71
• B. 교육이해 72
• C. 교육목적 74
• D. 교육내용 75
• E. 교육방법 78
• F. 교사와 학생 80
• Ⅵ. 결론 82
• A. 요약 82
• B. 제언 84
• 참고문헌 87