MMTIC에 의한 초등학생의 성격유형과 학습양식의 관계 = (The) Relationship Between Learning Styles and MMTIC Personality Types of Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 경기도 용인지역 소재 초등학교 5, 6학년 남자 389명 여자 380명 총 769명을 대상으로 하여 MMTIC에 의한 성적유형별 학습양석의 차이를 조사하였다. 측정도구는 MMTIC 성격유형 검사지, 학습양식 질문지 그리고 학업성취수준을 재기 위한 진단평가지였다. 성격유형을 지표별, 기질별, 기능별로 분류하여, 지표별 8개, 기질별 4개, 기능별 4개의 성격 하위유형 및 학업성취수준과 6개의 학습양식 하위유형간의 관계를 조사하였다. 학업성취수준에서는 성취수준이 높을수록 독립적, 참여적이었다. 성격유형 지표별 학습양식에서 외향형(E)은 내향형(I)보다 독립적, 협동적, 참여적이었다. 직관형(N)과 인식형(P)은 감각형(S)과 판단형(J)보다 독립적, 협동적이었다. 감정형(F)은 사고형(T)보다 협동적, 참여적이었다. 성격유형 기질별 학습양식에서 직관적 감정형(NF)은 독립적, 협동적, 참여적이였다. 감각적 판단형(SJ)은 의존적, 경쟁적이었고, 감각적 인식형(SP)은 경쟁적이었다. 성격유형 기능별 학습양식에서 직관적 감정형(NF)은 독립적, 참여적인 반면에 감각적 감정형(SF)은 의존적이었고, 직관적 사고형(NT)은 회피적이었다. 성격유형에 따라서 선호하는 학습양식에는 분명한 차이가 있었다. 이러한 개인간의 차이를 무시한 획일적 교육은 학습자의 학습기회 불평등을 초래한다. 학습자의 성격유형을 고려하여 각자에게 적합한 학습방법을 적용한다면 학습에 대한 흥미와 학습의 효과를 높여줄 수 있다는 점에서 본 연구가 주는 의미는 크다고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigated the relationship between learning styles and MMTIC personality types of male (389) and female (380) 5th and 6th graders (total 769) of elementary schools located in Yong-in area, Kyung-ki Do. Research tools were MMTIC, a questionnaire to diagnose learning style, and a questionnaire to measure academic performance. Personality types were categorized into 8 MMTIC indicator types, 4 temperamental types, and 4 functional types. Each personality type was studied in terms of 6 different learning styles.
Results of the study are as follows:
1. Students with high academic performance were more independent and participatory.
2. Analysis of learning styles by MMTIC types demonstrated that extraverts (E) were more independent, cooperative, and participatory than introverts (I). Type N (Intuition) and P (Perception) were more independent and cooperative than type S (Sensing) and J (Judgement). Type F (Feeling) was more cooperative and participatory than type T (Thinking).
3. Analysis of learning styles by temperamental types showed that intuitive/feeling type (NF) tended to be independent, cooperative, and participatory while sensing/judgmental type (SJ) was dependent and competitive and sensing/perceptive type (SP) was competitive.
4. Analysis of different learning styles by functional types indicated that intuitive/feeling type (NF) was independent and participatory whereas sensing/feeling type (SF) was dependent and intuitive/thinking type (NT) was evasive.
As results of the study above indicate, preferred learning style is different according to different personality types. Uniform education, blind to the difference, is bound to cause inequality of learning opportunity. The study contributes to the field by tuning our attention to the advantage of applying the right leaning method to the right individual. Considering learners personality types in choosing the right learning method could increase their interest, and eventually, enhance their leaning effect.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• 국문요약 = iv
• I. 서론 = 1
• 1. 아동의 성격유형 = 4
• 2. 학습양식 = 12
• 3. 성격유형과 학습양식간의 관련 연구 고찰 = 16
• II. 연구 방법 = 22
• 1. 조사 대상 = 22
• 2. 자료 수집 방법 = 22
• 3. 측정도구 = 23
• 4. 자료 분석 = 25
• III. 연구 결과 및 논의 = 26
• 1. 조사 대상자의 변인별 일반적 경향 = 26
• 2. 아동의 학업성취도와 학습양식 = 28
• 3. MMTIC 성격유형과 학습양식의 관계 = 30
• IV. 결론 및 제언 = 51
• 참고문헌 = 55
• 부록 = 60
• ABSTRACT = 64