'대학 학술적 글쓰기 학습의 한 모델’의 기초다지기 - 학습자 중심의 ‘짧은 논증의 글’ 작성하기 = Toward a Model of Academic Writing in University Writing Courses － a Brief Argument Based on a Learner Centered Approach

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to suggest a model to improve the efficiency academic writing courses in university writing classes. For this, the current status and problems of academic writing courses were reviewed. The definition of academic writing is not easy, and it is difficult to learn and teach writing. To solve this problem, a learner-oriented writing model based on the proven useful framework of argumentative writing (the so-called O.R.E.O. Frame) was needed.
Additionally, some guidelines were suggested to maximize learning effectiveness: (1) Subjects of writing should be freely selected based on learners’ own interests.
(2) The professor’s comments should be minimal. (3) The evaluation of the writing is made in accordance with the criteria of “more preferable or less”, not the dichotomous standard of “right/wrong.” (4) The references should not be limited to strict academic literature.
The model suggested in this paper can be regarded as a learning model of the minimization strategy. In other words, not all problems related to learning efficient academic writing can be solved through the model suggested in this paper. If the suggested model can be used in the case where academic writing learning is needed in very poor class conditions, this paper can be said to be sufficiently significant.

국문 초록 (Abstract)

논문의 목적은 대학 글쓰기 수업의 학술적 글쓰기 학습을 쉽게 수행할 수 있는 글쓰기 맵을 고안해서,궁극적으로 학술적 글쓰기 학습의 효율적 모델을 제시하는 데기여하는 것이다.이와 관련하여 학술적 글쓰기의 현황과 방향성이 검토되었다.학술적 글쓰기에 대한 정의가 쉽지 않고 학술적 글쓰기를 익히고 가르치기가 어려워서 정체성이 불분명한 수업이 행해지거나 학습자가 학습의 주체가 되지 못한 상태에서 학습이 이루어지고 있기 때문에,‘논문쓰기에 기초한 학습자 중심의 효율적인 학습 모델’의 개발이 필요하다는 점이 그 핵심이다.
필자는 학습자 중심의 관점에 서서,그 효과가 검증된 글쓰기 틀(오.레.오.틀)을 변형한 맵에 따라 ‘짧은 논증의 글’을 작성하는 학습이 ‘학술적 글쓰기 학습의 매우 유용한 글쓰기 모델’이 될 수 있음을 밝혔다.아울러 학습 효과를 배가시키기 위해서 필요한 다음과 같은 교수자 지침들을 제시했다.① 주제 선정을 학습자가 자신의 관심 등에 기초해서 자유롭게 할 수 있도록 해야 한다.② 교수자의 코멘트는 최소화해서,그것도 형식적인 것에 국한해서 하는 것이 필요하다.③ 학습자의 글에 대한 코멘트는‘맞다/틀리다’의 이분법적 기준이 아니라,‘더 나은 글을 쓰기 위한 디딤돌로 활용하라’라는 원칙에 따라서 이루어져야 한다.④ 참고자료를 엄격한 학술적인 자료에 제한하는 것에서 벗어나야 한다.
필자가 제시한 글쓰기 모델은 ‘최소화 전략의 모델’이라고 할 수 있다.그리고 효율적인 학술적 글쓰기 학습과 관련된 문제가 여기서 제시된 모델을 통해서 다 해결될수는 없다.수업 여건이 매우 열악한 속에서 학술적 글쓰기 학습을 수행해야 하는 경우에 유용하게 그 모델이 활용될 수 있다면,논문의 의의는 충분하다고 할 수 있다.

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