사회과 수행평가의 논리와 정착화 방안 = Rationale and enfircement method of performance asswssment in Social Studies

국문 초록 (Abstract)

교육의 과정은 '교육과정 - 교과서 - 교수·학습 방법 - 평가'가 합목성에 따라 일관성을 유지하도록 진행되어야 하는데, 평가는 이 과정이 일관성을 유지할 수 있도록 하는 구실을 해야 한다. 평가 상황이 잘못되면 학습 방법도 왜곡되어 교육과정의 목표 자체가 제 구실을 하기 어렵다. 따라서, 사회과 평가는 사회과학적 탐구, 사회조사와 자료 분석 기능, 문제 상황의 해결 등 실제 학습 과정과 분리될 수 없다. 그러므로, 평가 체제 선택은 시행상의 효율성과 공정성보다도 평가 내용과 방법의 목표 적합성을 더 중요시해야 한다.
사회과 교육의 목표는 사회 현상(시간 - 공간 - 사회)에 대한 탐구 과정에서 이해한 체계적인 지식을 토대로 합리적인 문제 해결력을 지닌 민주 시민 양성에 있으므로, 수행평가는 이 목표에 가장 적합한 평가 방법이다. 사회과 수행평가를 시행하기 위해서는 교사가 시민교육이라는 목표가 맞는 학습 내용을 선정하고, 그에 따른 수업과 평가 계획을 세워서 교수·학습과정과 평가를 연계시켜야 한다. 이를 위한 이론적 기초를 사회과 교육의 전환 논리에서 찾을 수 있는데, 이는 불확정성의 존재론과 구성주의 인식론 및 다원적인 가치관에 터한 능동적 사회화라 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop theory and enforcement method of performance assessment in social studies. Examples developed are an inquiry process about the problems of urbanization, historical & soci-cultural newspaper making in high schools.
Process of education must maintain consistence of 'curriculum - textbook - teaching learning method - evaluation'. There, goal - orientation is the best important factor more than efficiency and equity in evaluation. The goal of social studies is develop democratic citizenship through the study of political, economic, cultural, historical and geographical aspects of societies i n the past, present, and future for civics. But, social studies has long been devalued among students because of its failure to be relevant to their lives. The main reason is that contexts of textbooks as social science education arc absolute, difficult and separate, that teaching - learning process and evaluation are centered upon memorization of trivial facts and absolute concepts.
Recently, social studies encompasses every aspect of human life to provide children a holistic view of people, places and situations. Therefore, social studies evaluation must be transfers from knowledge to how to know and what can doing about social life and social sciences. For example, the ability and process of rational decision making and problem solving as the goal of social studies and student-centered learning method must be evaluated. Performance assessments are most pertinent to the goal - oriented method in social studies evaluation.