2015 개정 교육과정과 국어교육의 가능성 = A Study on the 2015 Revised National Curriculum and the Possibility of Korean Language Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Competence, personality, creativity and convergence in the curriculum(2015 Revised National Curriculum) are not easy terms. The Korean language education has the responsibility to respond to the demands presented by the curriculum and the demands of the Korean language itself. This article attempted to discuss research achievements and possibilities based on the above terms in the curriculum(2015 Revised National Curriculum).
The core competence of Korean language education is the collective capability of learners encompassing the knowledge, skill and attitude required to successfully cope with the success of the present and future life.
The purpose, core values, and core competencies of character education are in common terms with Korean language education. It is difficult to find someone who uses Korean language education to clean up its inner self through language, and to deny it as a human being.
Due to the nature of the language, the Korean language education will be highly influenced by the importance of education because the contents of the language are very rich and diverse. Given that the emphasis on core competence, personality and creativity is emphasized in the essence, emphasizing these things in education, education can emphasize the importance of these things. However, in the educational act of fostering language proficiency, it is not independent but rather interconnected.
In the curriculum of the emphasis on core competence, personality and creativity, the success and failure of Korean language education of the creative·convergence with Korean language educational ability and the right character will be judged according to the growth and potential for change of the learner.

참고문헌 (Reference)

1 최홍원, "핵심 역량의 관점에 기반한 국어교육의 재구조화 연구" 한국국어교육학회 (97) : 171-207, 2013

2 원진숙, "핵심 역량 기반 창의 인성 교육을 위한 초등 국어과 쓰기 교육 방법" 한국작문학회 (20) : 73-107, 2014

3 정병기, "학제성에 기반한 ‘사고와 표현’의리좀적 학문 정체성과 통섭(通攝)적 발전 전망" 한국사고와표현학회 3 (3): 7-30, 2010

4 김창원, "통합형 국어과 교육과정 구성의 방향과 과제" 청람어문교육학회 (51) : 7-37, 2014

5 최재천, "통섭: 지식의 대통합" 사이언스북스 2005

6 민병곤, "토론 담화에서 속담의 진행 기능에 대한 고찰." 서울대국어교육과 30 : 257-284, 2002

7 김재봉, "창조적 국어사용과 논증문화" 한국초등국어교육학회 (20) : 83-124, 2002

8 노명완, "창의･융합 과정으로서의 독서･작문교육과 테크놀로지" 한국독서학회 (35) : 9-48, 2015

9 김국태, "창의적 언어 사용 능력 탐색" 청람어문학회 28 : 133-159, 2004

10 한명숙, "창의적 사고를 수용한 초등 문학 단원 읽기 지도 방법" 청람어문학회 16 : 273-291, 1996

11 김중신, "창의적 사고력과 문학교육" 한국문학교육학회 4 : 11-40, 1999

12 신헌재, "창의적 사고력 신장과 국어과 교육" 한국어교육학회 73 : 37-51, 1991

13 윤여탁, "창의적 문화 세대를 위한 국어교육의 지향" 국어교육학회(since1969) (57) : 1-22, 2015

14 조희정, "창의적 글쓰기와 전범 텍스트 학습의 상관성: 이규보의 글쓰기에 대한 최자의 평가를 중심으로" 한국어교육학회 100 : 507-535, 1999

15 우한용, "창의인성의 방향과 국어교육의 역할" 한국어교육학회 (140) : 1-29, 2013

16 김종철, "창의와 융합의 국어교육" 사회평론 2015

17 노혜숙, "창의성의 즐거움. 북로드" Harper Collins 1996

18 윤여탁, "창의성의 재개념화와 국어교육의 지향과 과제" 한국국어교육학회 (98) : 185-206, 2014

19 김명숙, "창의성의 영역 특수성" 한국교육심리학회 16 (16): 153-172, 2002

20 최홍원, "창의성에 대한 이해 지평의 확대와 국어교육적 재조명" 한국국어교육학회 (89) : 461-484, 2012

21 김창원, "창의성 중심의 국어과 교육과정 구성 방향" 국어교육학회 (18) : 97-128, 2003

22 권혁준, "창의성 신장을 위한 글쓰기 방법 연구" 한국국어교육학회 55 (55): 1-26, 1999

23 이경화, "창의성 신장을 위한 국어과 교수-학습 분석" 청람어문교육학회 (26) : 25-56, 2003

24 정혜승, "창의성 계발을 위한 국어과 교수·학습 전략" 사회평론 2006

25 최인자, "창의력을 위한 ‘문제’ 중심의 교수·학습 방법론" 국어교육학회 10 : 291-317, 2000

26 정희모, "창의 융합 과정으로서 작문과 작문교육" 한국독서학회 (35) : 49-77, 2015

27 박수자, "지식과 창의성의 맥락에서 본 쓰기 유형 개발" 이중언어학회 (20) : 111-130, 2002

28 조벽, "인성이 실력이다" 해냄 2016

29 "인성교육진흥법"

30 윤대석, "이효석 소설에서의 음악 -통(융)합적 교양의 가능성과 한계" 인문과학연구소 36 (36): 13-37, 2015

31 김규훈, "융합형 국어교육의 창의·인성 교수학습 방향" 동악어문학회 (65) : 303-330, 2015

32 서명희, "융합교육의 지향과 시가의 생성적 향유 - <고산구곡시화병>을 중심으로 -" 한국국어교육학회 (103) : 137-167, 2015

33 김종철, "융합교육을 위한 교과교육의 소통과 언어적 창의성 -<농가월령가> 교육을 중심으로-" 한중인문학회 (47) : 49-83, 2015

34 한숭희, "역량은 상품화된 인간능력이다" 교육과학사 57-72, 2010

35 오헌석, "역량기반교육" 교육과학사 2010

36 윤정일, "역량기반교육" 교육과학사 13-34, 2010

37 이종재, "역량기반교육" 교육과학사 73-95, 2010

38 이삼형, "언어적 창의력 프로그램 개발 연구" 국어교육학회 (19) : 449-482, 2004

39 정재찬, "시를 잊은 그대에게: 공대생의 가슴을 울린 시 강의" Humanist 2015

40 이경화, "사회·문화·교육 창의성" 동문사 2014

41 정재찬, "문학체험의 자기화를 위한 문화 혼융의 글쓰기" 한국작문학회 (10) : 43-79, 2010

42 조하연, "문학의 속성을 활용한 창의적 사고의 교육 방안 연구 -낯설게하기(defamiliarization)를 중심으로" 국어교육학회 (16) : 2003

43 김선민, "문학교육의 창의성에 관한 연구" 한국문학교육학회 (13) : 377-420, 2004

44 김종철, "문학교육과 경제교육의 소통 －언어적 창의성을 중심으로－" 한국문학교육학회 (43) : 151-189, 2014

45 고정희, "문학과 영상의 창의적 융합을 통한 공감교육 -NT Live <리어왕>을 중심으로-" 한국문학치료학회 35 : 71-108, 2015

46 구본관, "문법과 문학 영역의 통합" 한국어교육학회 (148) : 75-122, 2015

47 김성진, "글쓰기에서 관습과 창의성의 관계에 대한 연구 - 현기영의 거룩한 생애에 나타난 전(傳) 양식 활용을 중심으로 -" 국어교육학회 (16) : 2003

48 김정자, "글쓰기 관습과 창의성" 한국문학교육학회 3 : 55-76, 1999

49 주세형, "국어지식 영역의 규범성 패러다임 : 창의성과 균형 잡기" 한국어교육학회 (119) : 397-429, 2006

50 김미혜, "국어적 창의성의 구성 요소에 관한 연구" 국어교육학회 (20) : 333-356, 2004

51 김미현, "국어적 창의성의 개념 정의 및 국어적 창의성 관점에서 초등국어교과서의 단원학습목표 분석" 한국초등교육학회 17 (17): 321-343, 2004

52 신명선, "국어적 창의성의 개념 정립에 대한 연구 －정서 창의성의 도입을 중심으로－" 국어교육학회 (35) : 301-329, 2009

53 김은성, "국어적 창의성 교육의 관점" 국어교육학회 18 : 65-95, 2004

54 임칠성, "국어과의 창의성 계발" 한국국어교육학회 89 : 175-197, 1995

55 이주섭, "국어과 창의성 신장 방안" 박이정 2004

56 박인기, "국어과 창의·인성교육:이론과 실천탐구-초등편" 사회평론 2013

57 우한용, "국어과 창의·인성교육:이론과 실천탐구, 중등편" 사회평론 2013

58 민병곤, "국어 교육에서 표현 교육의 확장과 통합 방안" 한국국어교육학회 (99) : 7-26, 2014

59 교육부, "교육부고시 제2015-80호 초·중등학교 교육과정 총론"

60 교육부, "교육부고시 제2015-74호 국어과교육과정"

61 서명희, "교과 융합적 제재를 도입한 고전시가 수업과 경험의 확장: 고교 자유학기제 오딧세이학교 고전시가 수업 실행 연구" 국어교육학회 51 (51): 325-358, 2016

62 고정희, "고전에 대한 소양이 창의적 경영에 미치는 영향 - ‘스타벅스’와 ‘야후’의 사례를 중심으로" 한국경제교육학회 21 (21): 73-102, 2014

63 최홍원, "고전시가의 패러디를 통한 창의성 교육의 실제와 과제" 한국언어문학교육학회 24 : 5-36, 2011

64 서명희, "고전시가를 제재로 한 교과 융합적 경험교육 -<덴동어미화전가>를 중심으로" 국어교육학회 52 (52): 285-313, 2017

65 구본관, "경제학 학술 논문 텍스트의 특성과 창의성" 한국텍스트언어학회 36 : 41-77, 2014

66 윤대석, "경성의 공간분할과 정신분열" 국어국문학회 (144) : 91-112, 2006

67 정혜승, "創意性 啓發을 위한 國語科 敎材 구성의 원리" 한국어문교육연구회 33 (33): 379-403, 2004

68 "‘피투성이’ 부산 여중생, 두 달 전에도 폭행당했다" 한겨레

69 정보미, "‘이타적 인간’에 대한 문학과 경제의 융합교육－행동경제학의 관점에서 본 <창선감의록>의 ‘화진’－" 한국국어교육학회 (111) : 186-217, 2017

70 김진수, "STEAM 교육론" 양서원 2012

71 "Defining and Selecting Key Competencies: Executive Summary"