동영상을 활용한 비대면 교양 영어 수업의 플립러닝 사례연구 = A Case Study on Flipped Learning of Untact College English Class Using Videos

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A Case Study on Flipped Learning ofUntact College English Class Using VideosMoonju Kim & Jungwon Yang

Abstract: This study is to present how to apply flipped learning method to untact college English class using videos and teaching-learning strategies that increase learning effect. The untact flipped learning class consists of studying first video containing the overall confirmation of the learning contents on the textbook, studying second video for solving practice problems, and finally, quizzes and task solving. This can be thought of as the configuration of face-to-face flipped learning before, during, and after class. In untact class, the lack of interaction between instructors and learners can be a disadvantage. It can be overcome by the systematic explanation of the instructor conducted in a calm voice, the composition of classes that can be conducted repeated learning, and communication using all tools. It was found that the systematic class composition of the instructor is the most important factor of success or failure in class.


Key Words: Untact, Flipped Learning, Video, Repeated Learning, Interaction

국문 초록 (Abstract)

동영상을 활용한 비대면 교양 영어 수업의 플립러닝 사례연구김 문 주*ㆍ양 정 원**

요약: 본 연구는 동영상을 활용한 비대면 교양 영어 교과에 적용한 플립러닝 수업 방법과 그를 통해 학습효과를 증대할 교수학습 전략을 제시하는 것을 목표로 한다. 비대면 플립러닝 수업은 학습내용을 교재 중심으로 전반적으로 확인하는 내용을 담은 영상시청, 연습문제 풀이를 하는 영상시청, 마지막으로 퀴즈 및 과제 해결로 구성된다. 이것은 대면 플립러닝의 교실수업 전, 교실수업, 교실수업 후의 구성으로 생각할 수 있다. 비대면 수업에서는 교수자와 학습간의 상호작용의 부재가 단점이 될 수 있다. 이와 같은 단점은 차분한 음성으로 진행되는 교수자의 체계적 설명, 반복학습이 가능한 수업구성, 모든 도구를 활용한 소통으로 극복할 수 있다. 교수자의 체계적 수업 구성이 수업성패의 가장 중요한 사항임을 알 수 있었다.


핵심어: 비대면, 플립러닝, 동영상, 반복학습, 상호작용









□ 접수일: 2021년 11월 26일, 수정일: 2022년 1월 13일, 게재확정일: 2022년 2월 20일＊ 주저자, 가톨릭관동대학교 교양과 교수(First Author, Professor, Catholic Kwandong Univ., Email: [e-mail])** 교신저자, 한세대학교 교양학부 교수(Corresponding Author, Professor, Hansei Univ., Email: [e-mail])

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