예비교사의 역량모델링 및 종단적 변화연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 예비교사가 갖추어야 하는 핵심역량을 규명하고, 교원양성기관 재학생의 재학 중 역량 변화도 분석을 통해 교원양성 교육의 질 개선을 위한 시사점을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 더불어 예비교사에게는 역량 진단 및 피드백 제공을 통해 좋은 교사로 성장할 수 있도록 도와주는 준거자료를 제공해 줄 수 있는 도구를 개발하고자 하였다.
1차년도 연구결과 예비교사의 역량모델은 윤리의식 및 열정, 교과전문성, 수업설계 및 자료개발, 수업실행, 평가 및 결과활용, 상담 및 생활지도, 학습경영 및 행정의 7개 역량으로 도출되었고, 이 역량모델에 기초하여 예비교사의 교사역량을 장기적으로 진단할 수 있는 시스템이 개발되었다. 또한 이를 바탕으로 예비교사에 대한 역량진단을 실시하고, 데이터를 수집한 결과 모든 역량에서 역량이 향상되었으며, 특히 학교현장실습 후 하위 역량의 변화가 두드러지는 것으로 나타났다.
2차년도에는 1차년도 연구결과를 바탕으로 학교현장실습 이전과 이후에 대한 역량 변화를 중심으로 자료가 수집되었으며, 특히 학교현장실습 중 지도교사의 예비교사에 대한 역량 평가를 포함하여 조사하였다. 연구결과 학교현장실습을 통해 예비교사의 역량이 향상되는 것으로 나타났으며, 예비교사 본인이 인식하는 수행도 보다 지도교사의 평가가 낮게 나타났다.
본 연구의 결과, 역량진단 도구를 통해 예비교사들은 스스로 역량을 진단하고 피드백을 받음으로써 예비교사로서 자신의 역량 변화를 관찰하고 향상시킬 수 있을 것이다. 또한, 교원양성 교육의 질을 개선하는데 구체적인 가이드라인을 제공할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to identify the teacher competencies for pre-service teachers and to suggest implications for improving the quality of teacher education by analyzing the improvement of competencies during the enrollment of students. In addition, the study aims to develop a tool that can provide reference data to help pre-service teachers grow into good teachers by providing competency diagnosis and feedback.
In the first year, the study developed the pre-service teacher competency model with seven competencies: ‘ethics and passion’, ‘expertise in contents’, instructional design and development’, ‘teaching performance’, ‘evaluation and utilization’, ‘counselling and guidance’, and ‘class management and administration’. Based on this competency model, a system has been developed that enables longitudinal assessment of the teacher competency of the pre-service teacher. After data collection, the results showed that the competency of the pre-service teachers was improved at all competencies.
In the second year, based on the results of the first year, data were collected focusing on changes in competency before and after the teacher practicum program. The results showed that the competency of the pre-service teachers was improved through the teacher practicum program. As