사회적 직관주의 모델에서 추론된 설득 링크의 도덕교육적 활용 조건 연구- 추론의 논증 이론을 통한 재해석 - = A Study on the Conditions for Applying the Reasoned Persuasion Link of the Social Intuitionist Model in Moral Education - A Reinterpretation through the Argumentative Theory of Reasoning -

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to analyze the mechanism of the reasoned persuasion link in the social intuitionist model, deriving conditions for utilizing it in moral education. The reinterpretation of the model through the argumentative theory of reasoning demonstrates that the link does not solely rely on emotional reactions but can be activated during the process of argument exchange, where the production and evaluation of arguments are combined. The findings suggests that productively activating the link in the classroom requires creating an environment that includes the utilization of myside bias, mutual argument evaluation procedures, and heterogeneous groups, along with the teacher’s role in facilitating argument production and mediating evaluation and conflict.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 도덕 판단에 대한 사회적 직관주의 모델에서 추론된 설득 링크의 작동 기제를 분석하고, 이를 도덕교육에서 활용하기 위한 조건을 도출하는 것을 목적으로 한다. 추론의 논증 이론을 통한 사회적 직관주의 모델의 재해석은 추론된 설득 링크가 정서적 반응에만 의존하는 것이 아니라 논증의 생성과 평가가 결합되는 논증 교환 과정에서 활성화될 수 있음을 보여준다. 연구 결과, 도덕교육 현장에서 이 링크가 생산적으로 작동되기 위해서는 내 편 편향의 활용, 상호 논증 평가 절차의 도입, 이질적 집단 구성 등의 환경 조성과 더불어, 논증 생산을 돕고 평가와 갈등을 조율하는 교사의 역할이 필요하다.