청소년 이해를 위한 부모교육 프로그램 : 가족치료적 접근 = Development of parent education program for understanding adolescents : Family therapy approach

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년 자녀 이해를 위한 부모교육 프로그램이며, 가족치료적 접근으로 시도하였다. 가족치료적 접근으로 볼 때, 문제를 보이는 청소년을 이해하는데 있어서 청소년 개인의 문제로 보기보다는, 개인을 둘러싼 가족이나 사회체계의 문제로 이해 할 수 있다.
청소년기는 신체적, 심리적 발달에서 오는 독립성에 대한 요구가 증가하고, 부모들은 중년기에 접어드는 시기로 부모, 자녀 모두 여러 가지 변화와 위기를 경험하게 된다. 따라서 이 시기는 가족 내 친밀성이나 응집성은 약해지면서 변화에 대처해야 하는 객관적인 요구는 상대적으로 증가하는 시기이다. 그러므로 가족 체계적이고 가족 역동적인 이해는 청소년기를 지내는 자녀와 부모에게 유익하다고 사료된다. 가족의 역동을 고려하지 않은 부모교육 프로그램들을 통한 의사소통이나 공감능력 등을 증진시키는 것은 실질적이고, 장기적인 효과를 기대하기가 어렵다.
따라서 문제를 나타내는 청소년을 이해하기 위해서는 부모의 자기이해가 선행되어야 할 것으로 생각하여 중년기 부모의 발달과제와 함께 원가족과의 관계를 다루었다.
부모와 자녀의 갈등요인 가운데는 역기능적인 의사소통이 많은 부분을 차지한다. Satir(1964)는 이러한 부모와 자녀의 역기능적 의사소통은 부모에게서 배운다고 하며, 부모의 자존감이 약하고 성숙하지 못하기 때문이라고 말하고 있다. 따라서 부모교육에 앞서서 부모자신의 이해와 기능적인 의사소통을 함으로서 자존감을 높이고, 성장함으로 자녀를 도울 수 있게 된다고 본다. 그리고 가족성원들의 의사소통이 직접적이고, 명확하고, 구체적이고, 정직하며, 가족규칙은 융통성이 있고, 인간적이고, 적절하며 변화를 받아들일 때, 그 가족과 사회의 관계는 개방적이고 희망적인 경향이 되며, 성숙한 사람이 되는 것이다.
Satir의 성숙개념은 Bowen의 자아분화 개념과 비슷하다. 성숙이란 인간이 충분하게 자기 자신에게 책임질 수 있는 상태를 말하는데, 이러한 성숙을 위해서는 자신을 분화시킬 수 있어야 한다. Bowen이 말하는 분화는 사고와 감정사이에서 균형을 이룰 수 있고 자제력이 있으며 객관적인 사람을 말한다. 그러나 분화되지 못한 사람은 자율성이 부족하며, 다른 사람과 융합하려는 경향이 있다. 또한 확고한 자아를 발달시키지 못하기 때문에 거짓자아가 발달하게 되어 자주적이고 독립적인 행동을 못하게 된다. 이 변화의 첫 단계는 원가족에 대한 이해로부터 시작된다. 가족에 대한 정보가 많을수록 자아분화가 쉬워지며, 궁극적으로 자신과 관련된 삼각관계를 인식하여 탈 삼각화를 시도할 수 있을 것이다. 부모 스스로의 자기이해가 되면 부모의 Self-esteem(자아개념)의 향상과 더불어 부모의 불안수준이 많이 감소되어 자녀와의 관계도 많이 개선될 것이다.
따라서 본 프로그램에서 부모의 자기이해 부분을 중요하게 다루었다. 확대가족(원가족)과의 관계를 이해하고, 부모자신의 성장과정과 행동패턴이 자녀를 양육하는데 어떻게 나타나는지를 인식하도록 하였다.
부모-자녀의 효과적인 의사소통을 위해서는 'I-message' (나-전달법), 공감훈련과 함께 가족치료이론 가운데서 Satir의 의사소통기법을 사용하였다. 또한 Satir의 이론이 '지금-여기'에서의 직접적 경험을 감정과 정서적 측면만을 강조한 한계를 보완하기 위해 Minuchin의 경계선과 하위체계 개념을 도입하였다.
또한 청소년 자녀의 지지세력으로 부모를 포함한 형제나 조부모, 친척, 교사, 또래친구, 사회와 함께 신념체계를 찾아주는 것도 부모교육 안에 포함하였다.
가족치료적 접근으로 부모교육 프로그램을 개발하고 실행하여 효과를 검증한 연구들이 아직 시작단계라 정리, 예측하는 것으로 본 연구의 타당성을 두었다.
연구결과 가족치료적 접근으로 시도한 본 프로그램이 부모-자녀의 관계를 개선하고 성장시키는데, 많은 효과를 기대할 수 있다고 보며, 차후 프로그램을 실시하여 효과를 검증하여 보완하는 작업이 필요하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is parent education program for understanding adolescents, and tried family therapy approach. From family therapy approach, in understanding an identified adolescent, the problem is recognized not from an individual adolescent problem but from the family or social system surrounding an individual.
In the adolescent period, the ask for independence generated from the physical and mental development increases, and the parents came upon to the middle years of their life, so both parents and child experience various changes and crisis. Therefore, in this period, the intimacy or cohesion within family becomes weaken and the objective demand for coping with the change increase relatively. So, family systemic and family dynamic understanding are beneficial for both parents and children. It's difficult to expect practical and long-term effect from increasing communication or empathy ability through parents education program without considering family dynamic character.
Therefore, we treated the relation with family of origin with the development works of the parents in the middle years of their life, thinking parents' self understanding should be preceded, to understand an identified adolescent.
Dysfunctional communication takes much part of conflict factors between parents and children. Satir(1964) said that this dysfunctional communication between parents and children is learned from parents and it's because parents self-esteem is weak and immature. Therefore, we can help children by raising and growing self-esteem with the understanding of parents themselves and functional communication before parents education. And, when the communication of family is direct, evident, concrete, and honest, and, the family regulation is flexible, human, appropriate, and receiving change, the relation between family and society become frank and open, hopeful, and mature.
The maturity idea of Satir is similar with the differentiation of self idea of Bowen. The maturity means the state that a man can be responsible for oneself, and for this maturity one must be able to differentiate oneself. The differentiation, Bowen said, means the state of an objective man being able to balance between thinking and emotion and control oneself. But, the man who isn't differentiated is lack of autonomy and has the tendency of uniting with other people. In addition, because the man can't develop one's solid self, a pseudo self become develop, so can't do independent and voluntary activity. The first phrase of this change begins from the understanding on the family of origin. The more information on a family makes self-differentiation easy, and in the end can make a man to try ex-triangle by recognizing triangle related to self. The self-understanding by parents themselves would improve parents' self-esteem and reduce parents anxiety level, so their relation with children would be reformed.
Therefore, this program treated parents self-understanding part importantly. We made to understand the relation with extended family(family of origin) and recognize how the growth courses and action pattern of parents themselves appear in raising children.
For the effective communication between parents and children, we used Satir's communication technique among family therapy theory with 'I-message' and empathy training. In addition, we introduced the boundary and subsystem idea of Minuchin to complement the limit of Satir's theory emphasizing the emotional and sentimental aspect of direct experience 'here and now'.
In addition, it's included in parents education ; brothers and sisters, grandparents, relatives, friends of the age, and society including parents as a support strength of adolescents, and to find and give belief system.
Because the research developing, practicing, and verifying the effect of parents education program with family therapy approach is in the beginning phrase yet, this research presupposes it.
In the result of this study, the program tried family therapy approach would be obtained a lot of effect in order to improve relations between parents and children and promote a growing and it would need a complementary work to evidence by inspection of effect through the conduct of the program in future.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구문제 및 연구방법 = 1
• 2. 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 부모교육의 역사적 고찰 = 7
• 1) 부모교육의 역사와 정의 = 7
• 2) 한국의 부모교육 = 8
• 2. 청소년기 가족체계 = 10
• 1) 가족구조 = 14
• 2) 가족내에서의 심리적 자기노출 = 19
• 3) 적응성, 응집성 = 22
• 3. 부모자신의 이해 = 26
• 1) 중년기 발달과제 = 26
• 2) 원가족과의 관계 = 29
• 4. 자녀에 대한 이해 = 33
• 1) 청소년기 발달과제 = 33
• 2) 자녀와의 의사소통 = 39
• 3) 양육태도 = 45
• 5. 사회적 지지체계 = 48
• Ⅲ. 부모교육 프로그램의 구성 = 53
• 1. 프로그램 목표 = 53
• 2. 프로그램 내용 = 53
• 3. 실시방법 = 56
• 1) 대상 = 56
• 2) 실시기간 = 56
• 3) 진행방법 = 56
• Ⅳ. 결론 및 제언 = 57
• 참고문헌 = 60
• 부록 = 66
• ABSTRACT = 79