학령기 아동의 텍스트 구성 능력 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생들의 실제 글쓰기 자료를 분석하여 그들의 쓰기 패턴 및 오류 패턴을 파악하고, 나아가 텍스트 구성 능력의 발달 단계와 이에 따른 쓰기 교육의 방법론을 고찰해보고자 한다. 본 연구의 내용은 크게 선행 연구 및 연구 방법론 검토, 학령기 아동의 쓰기 자료의 수집과 구축, 자료 분석을 통한 텍스트 구조 및 텍스트 구성 능력 발달 양상 연구, 쓰기 교육의 방법론 연구로 나누어볼 수 있다. 구체적인 단계별 세부 연구 내용은 다음과 같다.
첫째, 선행 연구 및 연구 방법론 검토에서는 학제적 접근을 토대로 텍스트언어학 분야의 선행 연구와 국어교육 분야 및 한국어교육, 언어 병리학 등의 응용 분야의 ‘쓰기’ 영역에 대한 연구 결과들을 종합적으로 검토하여 두 분야의 상관관계를 파악한다. 또한 기존의 학령기 아동들의 쓰기 능력 발달 양상을 연구한 경험적 연구들을 토대로 본 연구 과제 수행에 적합한 연구 방법론을 설계한다.
둘째, 학령기 아동의 쓰기 자료를 수집하고 이를 데이터베이스로 구축한다. 학령기 아동의 텍스트 구성 능력 발달 양상을 살피기 위해서는 학년별 자료 수집이 요구된다. 그러나 동일한 필자라 하더라도 텍스트 유형에 따라 글쓰기의 수준이 다를 수 있으므로 서사 텍스트, 묘사 텍스트, 설명 텍스트, 논증 텍스트 등의 텍스트 유형별 쓰기 과제를 선정하여, 학년별 쓰기 과제를 실시하도록 한다. 또한 텍스트 구성 능력 발달 양상을 살피기 위해서는 종단적 연구를 함께 수행해야 전체적인 모습이 밝혀질 수 있다. 이에 본 연구에서는 초등학생들의 일기글을 활용하여 텍스트 구성 능력 발달 양상에 참고할 지표들을 추출해보고자 한다. 이후 지금까지 수집한 학년별, 텍스트 유형별 쓰기 자료와 초등학생들의 일기글을 모아 데이터베이스를 구축한다. 수집된 자료를 텍스트 문서로 입력하여 언어 정보들을 태깅하고, 글잡이, MonoConc for Windows Version 1.2, Extract_Tool 등의 말뭉치 분석 프로그램과 여러 기관에서 개발된 다양한 형태소 분석기, 구문 분석기를 활용하여 언어 정보들을 추출한다.
셋째, 자료 분석을 통한 텍스트 구성 능력 연구 단계에서는 이전 단계에서 수집된 자료를 바탕으로 텍스트의 구조 및 텍스트성을 분석하여 학령기 아동들의 텍스트 구성 능력의 발달 양상을 고찰한다. 우선, 텍스트 층위의 의미 내용과 구조를 구성하는 양상을 살피기에 앞서, 데이터베이스에서 추출한 유의미한 언어적 정보들을 바탕으로 어휘량이나 맞춤법, 어휘 사용 수준과 같은 어휘 차원에서 발달 양상을 살피고, 문장의 복잡성 정도나 표현상의 특징을 살펴 문장쓰기 능력의 발달 양상도 아울러 살펴보고자 한다. 나아가 본격적으로 텍스트 차원에서 텍스트의 구조 및 텍스트를 구성하면서 발생된 오류 패턴들을 분석한다. 이를 통해 학생들의 쓰기 능력 및 텍스트 구성 능력이 학년에 따라 점진적으로 발달하는지 도약적으로 발달하는지, 또는 내용적인 측면, 조직적인 측면, 표현적인 측면 각각의 발달 양상은 어떠한지 아울러 고찰해볼 수 있다.
마지막으로, 쓰기 교육의 방법론 모색 단계에서는 이상의 연구 결과를 종합하여 초등학교 국어과 쓰기 영역의 교육 내용과 비교한다. 쓰기 표현의 학년별 교육 내용을 비판적으로 검토하고 문제점을 파악한다. 또한 실제 교육 현장에서 활용될 수 있도록 글쓰기 능력을 지표화하는 방안 및 텍스트 유형별, 학습자 수준별 효과적인 쓰기 교육의 내용과 방법을 모색해보도록 한다.