교육과정의 실행 기준에 관한 연구 - 교육과정 실행 요인 및 기준, 교육과정 실행의 실태 및 개혁의 과제 - = A study on curriculum implementation standards: influencing factors and curriculum implementation standards, Korea`s curriculum implementation practices and tasks for their improvement

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

So far, standards related to curriculum have primarily focused on curriculum planning aspects such as content standards and achievement standards, while standards in curriculum implementation aspects were relatively neglected. This study aims to enquire: 1) to set up curriculum implementation standards based on factors influencing on curriculum implementation, 2) to review Korea`s curriculum implementation practices in view of the standards, and to suggest tasks for the improvement of the curriculum implementation practices. The second and the third problems were raised in order to check utilities of established curriculum implementation standards as well as to refine and validate them.Three curriculum implementation standards were drawn from factors influencing on curriculum implementation based on related literature: curriculum document standard, school standard, and external standard to school. Each standard has also its subordinate elements. It is believed that those influencing factors have much impact on quality of curriculum implementation. So, the standards were drawn from the factors.Korea`s major curriculum implementation practices were reviewed in terms of the three curriculum implementation standards and their major subordinate elements. In addition, tasks for the improvement of the curriculum implementation practices were suggested in such areas as national curriculum documents, school practices, and related institutes or groups including ministry of education, school district, community, and parents.Finally it is especially emphasized that the three standards of curriculum documents, schools, and the institutes and groups should be closely related and interacted. Therefore, curriculum documents and all institutes and groups are commonly responsible for meeting all the three curriculum implementation standards and their subordinate elements.

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