장르별 쓰기 부진 텍스트의 유형과 지도 방안 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 쓰기 부진을 보이는 초등 학습자의 텍스트를 수집하여 분석함으로써, 장르별로 부진 텍스트의 특성을 유형화하고, 이에 따른 지도 자료를 개발하는 것이다.
Ⅱ장에서는 쓰기 부진의 개념과 특성, 텍스트의 장르 구분에 대하여 논의하고, 장르별 쓰기 텍스트의 특성에 따라 부진 텍스트의 유형화를 위한 준거를 택하였다. 본 연구에서는 ‘쓰기 부진아’가 아니라 ‘쓰기 부진 텍스트’를 연구 대상으로 하였고, 일반적인 글쓰기 목적에 따라서 서사, 설명, 설득으로 장르를 구분하였다. 개발된 여러 가지 쓰기 평가 도구를 종합적으로 고려하여 장르별로 적절한 평가 준거를 설정하였다.
Ⅲ장에서는 본 연구의 절차와 평가 도구, 쓰기 부진 텍스트의 판단 방법과 유형화 도구 등 연구의 진행과정을 구체적으로 설명하였다. 본 연구에서는 장르별 쓰기 부진 텍스트의 선정과 연구대상 부진 텍스트의 부진 요인 분석을 위해 다음과 같은 연구 과정을 전개하였다. 우선 대구광역시 소재 초등학교 4학년의 서사와 설득 텍스트 쓰기, 5학년의 설명 텍스트 쓰기를 통해 얻어진 텍스트를 장르별로 300편 이상 수집하고, 전체 텍스트의 하위 20% 정도에 해당하는 60편 정도(서사 60편, 설명 64편, 설득 69편)의 부진 텍스트를 가려내었다. 이 때 부진 텍스트는 총체적 평가에 의해 선정되었다. 장르별로 선정된 텍스트는 평가자들에게 다시 읽도록 하고, 해당 텍스트를 ‘하’로 평가한 이유를 설문지에 표시하도록 하였다.
Ⅳ장에서는 수집된 장르별 부진 텍스트와 설문 결과를 참고하여 부진 텍스트의 부진 요인을 찾아 유형화 하였는데, 전체적으로 문제를 보이는 ‘총체적 부진’과 부분적인 문제를 보이는 ‘부분적 부진’으로 나눌 수 있었다. 서사 장르에서 총체적 부진의 문제는 자신의 경험을 독자들이 관심가질 만큼 흥미로운 이야기로 끌어내지 못하는 점이며, 부분적 부진 유형은 사건나열식 이야기의 전개, 독자에 대한 고려 부족, 효과적인 서사화의 실패 등으로 나타났다. 설명 장르에서 총체적 부진의 문제는 설명 대상에 대한 정보가 빈약하고 적절하지 않다는 점이며, 부분적 부진 유형은 비구조적 문단 구성, 정보 전달의 목적 상실, 설명 장르의 특성 부재 등으로 구분하였다. 설득 장르에서 총체적 부진의 문제는 서론-본론-결론의 구성을 갖추지 못하고, 주장에 따른 타당한 근거를 다양하게 제시하지 못한다는 점이며, 부분적 부진 유형은 주장의 일관성 부족, 단일 문단으로 텍스트 구성, 주장을 벗어난 주장 전개 등으로 나타났다.
V장에서는 분석된 장르별 쓰기 부진 텍스트의 유형에 적절한 지도 방안과 자료를 제시하였다. 자료 형식은

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to classify and analyze the 4th and 5th graders' writing results by the types of the inadequacy and develop teaching materials according to types.
In chapter II, we discuss about writing inadequate's conception and features. And we chose standards of writing inadequate texts typology according to that.
In chapter III, we explained about this study's progress, evaluation tool, choice method of writing inadequate texts and categorizing method. The subjects chosen for this study were 60 texts from the 4th and 60 from the 5th grade students' writing results of the narrative, explanatory and rhetorical writing. The texts distinguished in each genre's writing inadequacy were categorized into 4 criteria namely, the lack of plenty of content, construction of content and diverse expressions used as well as inaccurate orthography. The traits of inadequacy which were not included in the 4 criteria were described by the estimators.
In chapter IV, the results were as follows: in the narrative genre, the general inadequacy writing texts were identified with an uninteresting story. The listing of the fragments of events didn't make the readers interested and the story itself didn't deliver the theme properly. The traits of the partial inadequacy texts ar