교과교실제 정책의 가능성과 한계 탐색 = A study of the Possibilities and Limitations of the subject classroom system in Korea

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This study is to analyze the possibilities and limits of the subject classroom system newly introduced in Korea. The replacement of the homeroom classroom system with the subject classroom one means more than a change of the subject moving for the classroom from the teacher to the student. It is also closely related with the change of schooling in the multiple areas of curriculum, instruction, student guidance, teacher placement, and space layout. As one of educational `new deal` policies of the central government in Korea, the subject classroom system was introduced into many secondary schools. As of 2010, 45 secondary schools introduced subject classrooms for all subjects and all grades and 608 secondary schools introduced them for some subjects. However, little research on the policy has been done yet. As a trial to evaluate the policy, this study did three things. First, it examined the policy- making process on the level of the central government. Second, it analyzed both teacher and student`s demands and opinions on the policy. Third, it explored the possibilities and limits of the policy in Korea. The findings are as follows. The policy is to create a physical base of schooling on which student-centered education can be implemented. However, it still carries some serious problems like students low-satisfaction and the task of improving educational `softwares` such as school curriculum, instruction, and student assessment.

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