청각장애 청소년의 멘토링 경험과 자아정체감 관계분석 : 청각장애학교 고등부 학생을 중심으로 = The Analysis of Relationship between Hearing Impaired Adolescents' Mentoring Experience and Ego-identity : The Emphasis on Special High School for Hearing Impaired Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 전국의 청각장애 특수학교 고등부에 재학 중인 남녀학생 260명을 대상으로 설문조사를 실시하여 청각장애 청소년의 개인적 배경변인에 따른 멘토링 경험 및 자아정체감을 알아보고, 청각장애 청소년의 멘토링 경험과 자아정체감 간의 관계를 고찰해 보았다.
연구 결과 청각장애 청소년의 개인적 배경변인에 따른 멘토링 경험 및 자아정체감은 청각장애 청소년이 느끼는 의사소통 수준과 주요 의사소통 방법에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 또한 청각장애 청소년의 멘토링 경험과 자아정체감은 통계적으로 유의한 상관관계를 보였으며, 멘토링의 세 가지 하위기능 중 역할모델 기능을 제외하고 진로개발 기능과 심리사회적 기능은 자아정체감과 유의한 상관관계를 보였다. 이러한 결과는 추후 특수교육 현장에서 청각장애 청소년의 긍정적인 자아정체감 형성을 위한 멘토링 프로그램을 실행해 보는데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The object of this research is to find out whether there is any perceived differences exist in regard to mentoring experience and ego-identity among hearing impaired adolescents depending on their personal background. Moreover, it is a great interest to contemplate upon the relationship between mentoring experience perceived by hearing impaired adolescents and ego-identity. This research has its background of conducting survey among 220 male and female students in a special school (i.e. national, public and private) for hearing impaired adolescents. In order to measure mentoring experience, the following research tool was utilized: the translation from twenty nine categories. This tool was developed by Noe(1988) relying on a basic research foundation from Kram(1983) and Burke(1984)’s works. Next, the measurement developed by Dignan(1965) which later supplemented by Jaehee Lee(2001) was used to gauge ego-identity. The results of research are outlined below:
First, mentoring experience and ego-identity among hearing impaired adolescents depending on their personal background showed some statistical difference. That is, this difference has to do with perceived communication level and communication methods. Second, Mentoring experience and ego-identity revealed correlated relationship in terms of statistical point of view. Third, a career developmental function and psychosocial function showed a correlated relationship with mentoring functions excluding role model function.
The importance of mentoring experience for hearing impaired adolescents is essential for forming a positive ego-identity. Thereby, this research serves as a useful and invaluable reference for a practical purpose in regard to establishing mentoring program leading up to a positive and bright ego-identity.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 연구문제
• Ⅱ. 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 연구도구
• 3. 연구절차
• Ⅲ. 연구결과
• 1. 개인적 배경변인에 따른 멘토링 경험과 자아정체감
• 2. 멘토링 경험과 자아정체감의 관계
• Ⅳ. 결론 및 제언
• 참고문헌
• Abstract