유아의 음운인식과 인쇄물 개념이 쓰기능력에 미치는 영향 = (The) effects of phonological awareness and concept about print on the children’s writing ability

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아들의 쓰기능력에 영향을 미치는 언어적 변인인 음운인식, 인쇄물 개념의 영향력을 검증해 봄으로써 바람직한 쓰기능력 향상을 위해 필요한 교수방법을 구성하는데 기초 자료로 제시하고자 한다. 이러한 연구목적을 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 유아 개인특성(연령, 성별, SES)에 따른 유아의 쓰기능력의 차이는 어떠한가? 둘째, 유아 개인특성(연령, 성별, SES)에 따른 유아의 음운인식의 차이는 어떠한가? 셋째, 유아 개인특성(연령, 성별, SES)에 따른 유아의 인쇄물 개념의 차이는 어떠한가? 넷째, 음운인식 및 인쇄물 개념과 유아의 개인특성(성별, SES)이 유아의 쓰기능력에 미치는 영향력은 어떠한가? 이다.
본 연구의 대상은 서울에 소재한 어린이집과 유치원 6곳에 다니고 있는 만 4세,
5세반 유아 177명과 그들의 부모이다. 유아에게는 쓰기능력, 음운인식, 인쇄물 개
념을 측정하였으며, 부모에게는 인구사회학적인 배경을 조사하였다. 수집된 자료는
SPSS 11.0을 이용하여 빈도와 백분율, 평균 및 표준편차 등의 기술적 통계치를 산
출 하였고, 연구문제에 따라 일원변량분석과 다변량분산분석(MANOVA)을 실시하
였다. 또한 사후검정으로 Scheffé검증을 실시하였으며, 유아의 쓰기능력에 미치는
상대적 영향력을 알아 보기 위해 변인들 간의 상관관계 및 중다회귀분석을 실시하
였다.
본 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 쓰기능력은 연령에 따라 만 6세 유아의 점수가 가장 높게 나타났으며, 그 다음은 5세, 4세 순으로 나타났다. 이러한 차이는 하위변인 중 그림의 정교성과 통합성, 쓰기의 상세성을 제외한 모든 변인에서 나타났다. 또한 성별에 따라 여아의 점수가 남아보다 더 높은 것으로 나타났는데, 하위변인 중 그림의 정교성과 통합성, 철자법, 구두법에서 유의미한 것으로 드러났다. 사회∙경제적 지위에 따라서는 중상류층 가정 유아의 점수가 저소득층 가정 유아보다 더 높은 것으로 나타났는데, 그림∙말∙쓰기의 협응성, 그림의 정교성과 통합성, 쓰기의 유창성, 소리/상징의 관계성, 철자법, 띄어쓰기에서 유의미한 차이를 드러냈다.
둘째, 음운인식은 연령에 따라 만 6세 유아의 점수가 가장 높게 나타났으며, 그 다음은 5세, 4세 순으로 나타났는데, 이러한 차이는 하위변인 중 음절변별을 제외한 모든 하위변인에서 나타났다. 또한 성별에 따라 여아와 남아는 통계적으로 유의미한 차이를 드러내지 않았지만 평균점수를 비교해 보면 모든 하위변인에서 여아가 남아보다 약간 높은 것으로 나타났다. 그리고, 사회∙경제적 지위에 따라서는 중상류층 가정 유아의 점수가 저소득층 가정 유아의 점수보다 더 높은 것으로 나타났는데, 하위 변인 중 음절탈락, 음소수세기, 음소탈락, 음소합성에서 더 유의미한 결과가 나타났다.
셋째, 인쇄물 개념은 연령에 따라 만 6세 유아의 점수가 가장 높게 나타났으며, 그 다음은 5세, 4세 순으로 나타났는데, 이러한 차이는 모든 하위변인에서 나타났다. 또한 성별에 따라 여아와 남아는 통계적으로 유의미한 차이를 드러내지 않았지만 평균점수를 비교해 보면 모든 하위변인에서 여아가 남아보다 약간 높은 것으로 나타났다. 그리고, 사회∙경제적 지위에 따라서는 중상류층 가정 유아의 점수가 저소득층 가정 유아의 점수보다 더 높은 것으로 나타났는데, 하위 변인 중 상급인쇄물 개념, 인쇄물의 방향, 인쇄물의 순서에서 더 유의미한 차이를 드러냈다.
넷째, 유아의 음운인식, 인쇄물 개념, 성별, 사회∙경제적 지위의 변인 중 쓰기능력에 미치는 영향력을 살펴 본 결과, 음운인식이 가장 높게 나타났고, 그 다음은 인쇄물 개념, 성별 순으로 나타났으나, 사회∙경제적 지위는 유의미한 영향력이 나타나지 않았다.
끝으로 본 연구의 제한점을 살펴보고 이를 근거로 후속연구를 위한 제언을 하고자 한다. 본 연구에서는 부모의 소득 수준과 학력, 직업 등에 따라 저소득층과 중상류층으로 분류하였지만, 본 연구에 동의한 저소득층 부모들은 이미 유아들의 쓰기능력에 많은 관심을 가진 부모이기 때문에, 일반적인 저소득층의 경향이라고 하기에는 다소 무리가 따른다. 또한 서울에만 한정하여 표집 하였기 때문에 후속 연구에서는 수도권이나 다른 도시의 저소득층 가정의 유아뿐만 아니라 최근 급격히 늘고 있는 다문화 가정의 유아와 한부모 가정의 유아들을 위한 쓰기능력 진단과 그와 관련된 언어적 변인들을 살펴보고, 그들을 위한 쓰기능력 발달과 언어적 변인 발달을 위한 프로그램 개발과 적용을 위한 연구가 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This present study to suggest fundamental materials in order to establish necessary teaching methods for improving desirable writing skills by examining linguistic factors, such as the effects or influence of the phonological awareness and concept about printing materials on the children’s writing ability. The research tasks in order to achieve the objectives of this study are following. First, what is the fundamental difference of children’s writing ability based on individual variables such as age, gender, and SES? Second, what is the major difference of children’s phonological awareness based on individual variables such as age, gender, and SES? Third, what is the essential distinction of children’s conception of printing materials based on individual variables such as age, gender, and SES? And fourth, what are the significant effects of phonological awareness and concept of printing materials on the children’s writing ability.
The date in the study were collected from 177 children of age four and five and half at 6 kindergartens and their parents. The study measured these children’s writing ability, phonological awareness, and recognition of prints. It also researched their parents’ demographic-sociological background. The research outcome from the data was made through applying technical statistics, such as percentile, average, and standard deviation etc. by means of SPSS 11.0. It also used one-way analysis of variance (ANOVA) and multivariate ANOVA (MANOVA) pending the subject matters. Furthermore, it used the Scheffé methodology for examining the final data and also examined relations between variables and applied Regression Analysis in order to scrutinize the relative influence on children’s writing ability.
The major outcomes from the research are following. First, it shows the evidence that children with high age have better writing ability in the order of age 6, 5, and 4. This result turned out in overall variables, except accuracy and integrity of paintings and details of writing. In particular, the point of the male group was higher than that of female, which indicated it is strongly related to the accuracy, integrity, spelling, and oral method among low variables. Children of middle and high class obtained higher points than that of children of low income class, which indicated that their correlation with coordinating ability of painting, speaking, and writing, accuracy and integrity of paintings, writing ability, relations between sounds and symbols, and spellings and word spacing.
Second, children with age 6 showed the highest point in phonological awareness and then age 5 and 4, accordingly. This result came out in overall low variables except the syllable distinction variable. Moreover, there was no significant difference between male and female children regarding statistic meaning although female’s average point was a little higher than that of male. Furthermore, children of middle and high class received higher points than that of low income class, especially in low variables such as syllable omission, phoneme counting, phoneme omission, phoneme composition.
Third, children with age 6 also showed the highest point in concept of prints and then age 5 and 4, accordingly. This result came out in overall low variables. In particular, there was no noteworthy difference between male and female children regarding statistic meaning although female’s average point was a little higher than that of male. In addition, children of middle and high class received higher points than that of low income class, especially in low variables such as concept of advanced prints, direction of prints, and order of prints.
Fourth, the result of examining the variables of phonological awareness, concept of prints, gender, and socio-economic status on children’s writing ability indicated that phonological awareness has the highest influence, and then in the order of concept of prints and gender; however, the variable of socio-economic status did not influence on the writing ability.
Last, this study also examined the limits of this research and offers suggestions for the further study. In the research, the study categorized classes into low income and middle/high classes based on the parents’ income, education background, and vocations; however, it is difficult to assert this methodology was sufficient to classify this low SES class as general since the low SES parents, who agreed to take part in this research, had been very interested in children’s wring ability. Furthermore, this research was made based on the data collected in Seoul. Therefore, it is necessary to examine writing ability and its related linguistic variables of children and their parents not only of low SES family in metropolitan area of Seoul or other cities but also of multi-cultural families that have increased significantly nowadays, thereby providing programs for developing writing skills and linguistic variables and also demanding researches for its applications.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 i
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• 1) 유아의 쓰기능력 5
• 2) 음운인식 5
• 3) 인쇄물개념 5
• 4) 부모의 사회경제적 지위 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 유아의 쓰기능력 7
• 1) 쓰기의 개념과 발달단계 7
• 2) 유아의 쓰기능력 9
• 2. 유아의 음운인식의 발달 13
• 3. 유아의 인쇄물 개념의 발달 15
• 4. 유아의 쓰기능력에 영향을 미치는 변인 17
• 1) 개인특성(연령, 성별, 사회경제적 지위) 17
• 2) 음운인식 20
• 3) 인쇄물 개념 22
• Ⅲ. 연구방법 25
• 1. 연구대상 25
• 2. 연구도구 27
• 1) 쓰기능력 검사 27
• 2) 음운인식 검사 29
• 3) 인쇄물 개념 검사 31
• 4) 부모의 사회경제적 지위 분류 32
• 3. 연구절차 33
• 1) 검사자 훈련 33
• 2) 예비연구 33
• 3) 본연구 33
• 4. 자료분석 34
• Ⅳ. 연구결과 36
• 1. 유아 개인특성(연령, 성별, 사회경제적 지위)에 따른 쓰기능력의 차이 36
• 1) 유아의 연령에 따른 쓰기능력의 차이 36
• 2) 유아의 성별에 따른 쓰기능력의 차이 37
• 3) 유아의 사회경제적 지위에 따른 쓰기능력의 차이 40
• 2. 유아 개인특성(연령, 성별, 사회경제적 지위)에 따른 음운인식의 차이 43
• 1) 유아의 연령에 따른 음운인식의 차이 43
• 2) 유아의 성별에 따른 음운인식의 차이 45
• 3) 유아의 사회경제적 지위에 따른 음운인식의 차이 47
• 3. 유아 개인특성(연령, 성별, 사회경제적 지위)에 따른 인쇄물 개념의 차이 49
• 1) 유아의 연령에 따른 인쇄물 개념의 차이 49
• 2) 유아의 성별에 따른 인쇄물 개념의 차이 50
• 3) 유아의 사회경제적 지위에 따른 인쇄물 개념의 차이 51
• 4. 유아의 개인 특성과 음운인식, 인쇄물 개념이 쓰기능력에 미치는 영향력 53
• 1) 유아의 쓰기능력과 음운인식, 인쇄물 개념과의 관계 53
• 2) 유아의 개인 특성과 음운인식, 인쇄물 개념이 쓰기능력에 미치는 영향력 56
• Ⅴ. 논의 및 결론 58
• 1. 논의 58
• 2. 결론 및 제언 67
• 참고문헌 70
• ABSTRACT 85
• 부록 88