간호대학생의 교수와의 의사소통 경험 = Nursing students' communication experience with professor

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: The aim of this study was to gain in-depth understanding and insight into how student nurses experienced communication with professors.
Methods: The research method was a qualitative study in which data were collected and analyzed through in-depth interviews with individual students. Colaizzi's phenomenological research method was used. The participants in this study were students who graduated from the nursing department and were considered able to describe the communication experience between professors and students in the college of.nursing.
Results: The analysis showed that the communication experiences between professors and students who had graduated from the college of nursing consisted of six themes for a total of 15 themes clusters and 78 meaningful statements. The 6 theme-clusters were ‘invisible barrier between participant and professors’, ‘motivational driving force’, ‘enrich meta cognition through experiential discourse’, ‘having a dream of lifelong development’, ‘wanting to have meaningful encounters’.
Conclusion: The participants were not able to easily form relationships with the professors of the college of nursing during their academic life, but they learned the practical know-how from the strengths and experiences of the professors that led them from beginning student to graduate nurse.

국문 초록 (Abstract)

목적: 본 연구는 간호학과 신규 졸업생의 교수와의 의사소통에 대한 개인적인 경험, 사고, 감정 및 반응 등을 총체적으로 이해한다는 측면에서 현상학적인 연구방법을 적용하여, 간호대학 졸업생 개개인이 교수와의 의사소통을 어떻게 경험했는지를 심층적으로 이해하고 시도되었다.
방법: 간호대학의 교수와 학생간의 의사소통 경험을 이해하기 위하여 Colaizzi(1978)의 현상학적 연구방법을 적용하여 12명의 대상자 개별로 심층 인터뷰를 통해 데이터를 수집하고 분석하였다. 본 연구참여자는 간호대학 교수와 학생간의 의사소통 경험을 잘 표현할 수 있다고 판단되는 간호학과를 졸업한 사람을 대상으로 하였다. 연구주제와 관련된 자료와 연구자의 경험을 기초로 간호대학의 교수와 학생의 의사소통 경험을 잘 드러낼 수 있도록 개방형 질문을 구성하였다. 연구 주 질문은 ‘간호학과 교수와의 의사소통을 한 경험에 대해 이야기하여 주십시오.’ 이었다.
연구결과: 본 연구의 분석결과 6개의 주제가 도출되었으며, 이들의 하위주제는 각각 2개에서 3개, 의미 있는 진술은 각각 3개에서 7개로, 총 15개의 하위주제와 78개의 의미 있는 진술이 도출되었다. 간호대학의 교수들과 학생들 간의 의사소통 경험에서 도출된 주제는 ‘보이지 않는 소통의 장벽’, ‘나를 성장시키는 원동력’, ‘경험적 담론을 통한 메타인지의 확장’, ‘평생을 통한 발전을 꿈꾸게 됨’, ‘친밀한 교류를 원함’, ‘격세지감에서 간호유산을 배워감’으로 확인되었다.
결론: 참여자들은 학업생활을 하는 동안 교수는 다가서기 어려운 상대로 관계형성이 수월하지 않았으나, 교수로부터 자신을 이끌어주는 힘과 경험에서 우러나오는 실무노하우를 전수받고 지식전달을 넘어선 통찰의 길로 안내받았으며, 비록 교수와 격세지감은 있었으나 그들로부터 간호유산을 배워갔으며, 보다 인간적 교류를 원하면서 졸업 후에는 경청이 필요했음을 깨달은 것으로 확인되었다.

참고문헌 (Reference)

1 최정윤, "한국 대학에서의 교수-학생 상호작용의 성격과 대학교육 학습성과에 대한 영향 분석: 대학 특성 효과 분석을 중심으로" 한국교육개발원 37 (37): 131-154, 2010

2 조홍식, "체육수업에서 교사-학생 관계가 학생들의 학습태도에 미치는 영향" 한국체육과학회 17 (17): 607-618, 2008

3 정주영, "지도교수와의 면담이 대학생의 학교생활만족도에 미치는 영향에 관한 구조적 분석" 한국교육문제연구소 31 (31): 95-114, 2013

4 유미, "의사소통에 관한 국내 간호연구 분석" 대한의료커뮤니케이션학회 9 (9): 99-108, 2014

5 김혜정, "무용전공 대학생이 지각하는 지도교수와의 의사소통이 자아존중감과 학과적응에 미치는 영향" 한국무용과학회 35 (35): 1-12, 2018

6 송충진, "대학에서의 교수・학습활동과 의사소통, 수업만족도에 관한 연구- 교수자와 학습자간 인식차이와 영향요인을 중심으로" 교육연구소 15 (15): 171-200, 2014

7 정은이, "대학생들의 교수신뢰와 학습동기 및 대학 생활적응과의 관계" 교육연구소 9 (9): 73-93, 2008

8 최지혜, "교수학생 상호작용 척도의 내적 요인구조 분석" 통계청 21 (21): 76-94, 2016

9 박순주, "간호사의 의사소통기술에 대한 간호사와 환자의 인식 차이" 한국성인간호학회 29 (29): 166-176, 2017

10 박광옥, "간호사들의 경력개발 프로그램 참여 경험" 한국간호과학회 41 (41): 581-592, 2011

11 임경민, "간호대학생의 전공만족도와 교수-학생 상호작용이 대학생활적응에 미치는 영향" 한국산학기술학회 19 (19): 195-205, 2018

12 윤순영, "간호대학생의 자아탄력성과 영적안녕이 대학생활 적응에 미치는 영향" 한국디지털정책학회 12 (12): 395-403, 2014

13 Yi MS, "Understanding nursing practice through qualitative research" Koonsa Pubication 63-64, 2005

14 Song YJ, "The effect of major selection motivation major satisfaction and professor-student interaction of university students on their school life adjustment" Dong-A University 2014

15 Gerda Hagenauer, "Teacher–student relationship at university: an important yet under-researched field" Informa UK Limited 40 (40): 370-388, 2014

16 Kim BC, "Study on junior college students' adaptation to their college lives" Hongik University 2003

17 Korean Accreditation Board of Nursing Education, "Standard book for accreditation board of nursing education. Reference, vol 2017-01-03" Korean Accreditation Board of Nursing Education 2017

18 L. Warbah, "Psychological distress, personality, and adjustment among nursing students" Elsevier BV 27 (27): 597-601, 2007

19 박광옥, "Physicians' Experience of Communication with Nurses related to Patient Safety: A Phenomenological Study Using the Colaizzi Method" 한국간호과학회 12 (12): 166-174, 2018

20 Jung HK, "Phenomenological review of qualitative research in nursing" 18 : 176-202, 2001

21 Anaya G, "Latina/o student achievement: exploring the influence of student-faculty interactions on college grades" 42 (42): 3-14, 2001

22 Kim KS, "Individualized leadership : A study on professor-student exchange relationships in Korean universities" 7 (7): 83-126, 1999

23 Pascarella ET, "How college affects students: A third decade of research" Jossey-Bass 2005

24 Colaizzi PF, "Existential phenomenological alternative for psychology" Oxford University Press 48-71, 1978

25 Guba EG, "Effective evaluation: Improving the usefulness of evaluation results through responsive and naturalistic approaches" Jossey-Bass Publishers 1981

26 Li L, "Does it really matter? using virtual office hours to enhance student-faculty interaction" 20 (20): 175-185, 2009

27 Cokley K, "Construction and initial validation of the student-professor interaction scale" 24 (24): 32-50, 2004

28 Toews ML, "College adjustment among freshmen : predictors for white and hispanic males and females" 41 (41): 891-900, 2007

29 Choi SN, "Analysis of experiences of generational issues among hospital nurses: Application of focus group interviews" Seoul National University 2016

30 Seo CW, "A study for establishing a desirable teacher-student relationship" 22 : 51-63, 1995