교원능력개발평가에 대한 초등교원의 인식 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등교원들을 대상으로 교원능력개발평가에 대한 인식을 알아봄으로써 교원능력개발평가의 운영 실태 및 문제점을 파악하고 이를 바탕으로 교원의 전문성 신장을 위한 개선방안을 제시하는 데 있다. 이러한 연구 목적 달성을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 교원능력개발평가에 대한 교원들의 전반적인 인식은 어떠한가?
둘째, 교원능력개발평가의 실태 및 문제점은 무엇인가?
셋째, 교원능력개발평가에 대한 교원들의 요구 및 개선방안은 무엇인가?
위와 같은 연구문제를 해결하기 위해 본 연구는 경기도에서 근무하는 초등학교 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 조사도구는 연구자가 선행 연구 자료와 관련 문헌을 참고하여 총 30문항의 설문지를 개발하였으며, 설문지의 구성은 인적사항을 제외하고 크게 교원능력개발평가에 대한 목표, 평가 내용, 평가 방법, 평가 결과 및 활용으로 나누어져 있다. 자료 분석을 위해 SPSS 24.0 통계프로그램을 활용하였으며, 문항별 응답자의 응답 분포를 알아보기 위해 단순빈도분석 (simple frequency analysis)을 실시하였고, 교원능력개발평가에 대한 초등교원의 전반적인 인식과 실태 및 문제점, 요구 및 개선방안에 대한 의견의 집단별 차이를 분석하기 위해 x²검정(교차분석)을 실시하였다.
이와 같은 과정을 통해 도출한 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교원능력개발평가의 평가 목표가 교원의 전문성을 진단하고 신장하는 것에 가장 큰 초점을 맞추기 위한 노력이 필요하다. 둘째, 평가 내용에 있어서는 동료 교원평가와 학부모 만족도 조사에서 수치화하기 어렵고 모호한 평가 내용을 배제하고, 학생 의견조사에서 교사에 대한 평가를 담은 문항을 배제하고 자신을 성찰하는 내용으로만 구성하는 것이 필요하다. 셋째, 평가 방법에 있어서는 교사의 학습·생활 지도를 공정하고 객관적으로 평가하는 것이 사실상 어려운 일이므로 평가 방법 자체의 개선이 필요하다. 넷째, 평가 결과 및 활용에 있어서는 현행 교원 스스로 자기 성찰 자료로의 활용을 유지하고, 교원의 요구를 반영한 맞춤형 연수를 개발·지원하며, 능력개발 계획서 작성을 위해 실질적으로 도움이 될 만한 행정적·재정적 지원을 하는 것이 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 초등교원의 전문성 7
• 가. 초등교원의 특성 7
• 나. 교직 전문성 11
• 다. 수업 전문성 14
• 3. 교원능력개발평가제 18
• 가. 교원능력개발평가의 개념 및 도입배경 18
• 나. 교원능력개발평가의 목적과 내용 23
• 4. 선행연구고찰 42
• Ⅲ. 연구방법 46
• 1. 조사대상 및 자료수집 46
• 2. 조사도구 48
• 3. 분석방법 50
• Ⅳ. 연구결과 분석 및 논의 51
• 1. 교원능력개발평가에 대한 전반적인 인식 51
• 가. 평가 목표에 대한 인식 51
• 나. 평가 내용에 대한 인식 56
• 다. 평가 방법에 대한 인식 59
• 라. 평가 결과 활용에 대한 인식 61
• 2. 교원능력개발평가의 실태 및 문제점 64
• 가. 평가 목표의 실태 및 문제점 64
• 나. 평가 내용의 실태 및 문제점 68
• 다. 평가 방법의 실태 및 문제점 76
• 라. 평가 결과 활용의 실태 및 문제점 84
• 3. 교원능력개발평가에 대한 요구 및 개선방안 93
• 가. 평가 목표의 요구 및 개선방안 93
• 나. 평가 내용의 요구 및 개선방안 95
• 다. 평가 방법의 요구 및 개선방안 104
• 라. 평가 결과 활용의 요구 및 개선방안 113
• Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 122
• 1. 요약 122
• 2. 결론 127
• 3. 제언 131
• 가. 실제 개선을 위한 제언 131
• 나. 후속연구 제언 134
• 참고문헌 135
• 부록-설문지 140