구성주의에 근거한 유아의 과학적 개념변화 교수모형 개발

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 과학적 오개념에 대한 교육적 대안으로서 구성주의적 접근에 대해 탐구하고 이를 토대로 유아의 과학적 오개념에 대한 구성주의적 개념변화 교수모형을 개발하고자 하는 것이 목적이다.
유아기 때 형성된 과학적 오개념은 이후의 학습에도 영향을 미치게 되고, 한 번 획득된 오개념은 쉽게 교정되지 않는다는 점에서 유아기에 이를 교정하기 위한 개념변화 교수는 매우 중요한 교육적 과제가 된다.
유아의 이러한 오개념의 교정을 위한 개념변화 교수는 유아의 능동성을 존중하고 스스로 지식을 창출하는 것을 돕는 구성주의적 접근이 유아의 자율성을 신장하면서 동시에 과학적 개념변화를 유도해 내는데 유용하다.
이 연구에서 제안된 인지적 구성주의와 사회적 구성주의의 이론을 바탕으로 한 6단계의 구성주의에 근거한 유아의 과학적 개념변화 교수모형은 유아과학교육에 유용한 시사점을 제공할 것이며, 이에 대한 실증적 연구가 후속되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to develop the constructive teaching model for young children's conceptual change. Although young children have the misconception about scientific events. It show the possibility of teaching scientific concept to young child.
Recently constructivism recognized as a good model of teaching that give the understanding of knowledge is construction of the meaning-making activity on learner. Piaget and Vygotsky are to describe about cognitive development and cognitive mechanism in term of constructivism. This study develope new teaching model that to join Piaget's cognitive conflict model and Vygotsky's zone of proximal development(scaffolding) model for changing the scientific concepts.
This model has strength to applicate conceptual change through various causes of scientific misconception of young children and can learn the scientific concepts more earlier than preschool.

목차 (Table of Contents)

• [요약]
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 유아 과학교육에 대한 구성주의적 관점
• Ⅲ. 과학적 개념변화를 위한 구성주의 교수모형의 개발
• Ⅳ. 요약 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

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