초등학교교사의 보편적 학습설계에 대한 필요성 인식과 실행수준 분석 = Perception of need and actual levels analysis about universal design for learning of elementary teacher

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was looking into concretely recognition of necessity and executive level of a textbook and teaching aid diversification, method of learning, perception, and affective aid about universal learning scheme of general education teacher, inclusive classroom teacher, and special classroom teacher.
In addition, there is another purpose in arranging vases of universal design for learning, which can be applied to field of integrated education.
This study was conducted a survey for elementary's perception of need and actual levels about universal design for learning.

The results of this study were as follows;
First, elementary's inclusive classroom teachers have more high perception of a textbook and teaching aid diversification than general classroom teacher's perception. And graduation school teacher and teachers who have experience about universal design for learning have high actual levels in teaching and diversification of learning's method.
In perception and emotional support, teachers who are graduation school's teacher and experienced of teaching design have high actual levels. Also, teachers who have a lot of education career have more high width of perception and emotional support than those who have low perception.
Secondly, elementary school teacher's textbooks, diversification of teaching aid and teaching method, recognition of necessity about perception and emotional support are higher than actual levels.
Thirdly, The higher actual levels about perception of necessity about textbook and teaching aid elementary school teachers have, The higher perception of necessity and actual about their teaching and method of learning of diversification, perception and emotional support.

국문 초록 (Abstract)

학습을 위한 보편적 설계는 다양한 학습자들에게 동등한 학습기회를 제공하는 것을 가능하게 할 수 있는 잠재성을 가지고 있다는데 있다. 학생들에게 학습의 기회를 균등하게 할 수 있다는 것은 분리교육에서의 차별적 대우라는 윤리적인 문제의 해결과 함께 교육의 질적인 측면에서의 기회균등을 보장하는 것이다.
본 연구는 보편적 학습설계에 대한 초등학교교사의 교재 및 교구 다양화, 교수 및 학습방법 다양화, 인지 및 정서적 지원에 관한 필요성의 인식과 실행수준을 구체적으로 알아보는데 목적이 있다.
본 연구의 대상은 서울특별시, 대구광역시, 대전광역시, 부산광역시, 울산광역시, 인천광역시, 경기도, 경상북도, 경상남도, 전라북도에 위치한 초등학교 일반학급, 통합학급, 특수학급 담당 교사이다. 본 조사는 2012년 7월 9일부터 9월 21일까지 초등학교 내 일반학급, 통합학급 및 특수학급 담당 교사 450명을 대상으로 실시하였고 조사 설문지는 우편, 전자메일, 방문을 통해 배부하였다. 배부된 설문지는 우편과 전자메일로 406(회수율: 90.2%)부가 회수되었다. 응답이 부실한 설문지 4부를 제외하고 402(회수율: 89.3%)부의 설문지를 최종 연구대상 설문지로 하였다.
본 연구에서 얻어진 결과와 논의를 바탕으로 내린 결론은 다음과 같다.
첫째, 초등학교 통합학급 교사가 일반학급 교사에 비해 교재 및 교구의 다양화의 필요성에 대한 인식이 높으며, 교수 및 학습방법의 다양화의 실행에서는 대학원 졸업의 교사 및 보편적 학습설계의 연수 경험이 있는 교사가 더 높다. 그리고 인지 및 정서적 지원에서도 대학원 졸업의 교사 및 보편적 학습설계의 연수 경험이 있는 교사가 더 높고 교육경력이 높은 교사가 교육경력이 낮은 교사에 비해서 인지 및 정서적 지원에 대한 인식의 폭이 더 높다.
둘째, 초등학교교사의 보편적 학습설계에 대한 교재 및 교구 다양화, 교수 및 학습방법 다양화, 인지 및 정서적 지원에 관한 필요성 인식은 실행의 인식보다 더 높다.
셋째, 초등학교교사들은 교재 및 교구 다양화의 필요성과 실행의 인식 수준이 높으면 그들의 교수 및 학습방법 다양화, 인지 및 정서적 지원에 대한 필요성과 실행의 인식 수준은 높다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 보편적 설계의 개념 및 원리 6
• 2. 보편적 학습설계의 정의 및 특성 12
• 3. 보편적 학습설계의 교육적 의의 15
• 4. 통합교육과 보편적 학습설계에 대한 교사 인식 19
• Ⅲ. 연구방법 22
• 1. 연구대상 22
• 2. 연구도구 23
• 3. 연구절차 24
• 4. 자료처리 25
• Ⅳ. 연구결과 26
• 1. 초등학교교사의 보편적 학습설계에 대한 필요성 인식과 실행수준 26
• 2. 보편적 학습설계에 대한 필요성 인식과 실행수준 간의 차이 분석 39
• 3. 보편적 학습설계에 대한 필요성 인식과 실행수준 간의 관계 분석 41
• Ⅴ. 논의 42
• 1. 연구방법에 대한 논의 42
• 2. 연구결과에 대한 논의 44
• Ⅵ. 결론 및 제언 46
• 1. 결론 46
• 2. 제언 47
• 참고문헌 48
• 영문초록 52
• <부 록> 54