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    ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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    목차 (Table of Contents)

    • 1. 교사 1인당 장애학생수 너무 많다
    • 2. 반쪽짜리 교실, 외진 곳에위치
    • 3. 치료, 직업교육부재
    • 4. 일반교사들의 인식 부족
    • 5. 일반 교육에 통합되지 않는 특수학급
    • 1. 교사 1인당 장애학생수 너무 많다
    • 2. 반쪽짜리 교실, 외진 곳에위치
    • 3. 치료, 직업교육부재
    • 4. 일반교사들의 인식 부족
    • 5. 일반 교육에 통합되지 않는 특수학급
    • 6. 연구 강화, 일반교사에 대한행정적 지원 필요
    • 7. 원적교사에 대한 지원도 필요
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