유아 대상 교육기관에 대한 학부모의 인식 및 만족도 = Parents' recognition and satisfaction about educational institutions related to early childhood education

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아 대상 교육기관 중 유치원과 사설학원 학부모의 교육기관에 대한 인식과 만족도가 어떠한지를 알아보고자 하는 것이다.
연구 대상은 7개 사립 유치원과 8개 사설학원에 재학 중인 만 4∼6세 자녀를 둔 학부모 469명이었다. 교육기관에 대한 학부모의 인식은 권혜경(1995)의 '유아기 자녀를 둔 어머니의 유아교육기관에 대한 요구 질문지'를, 학부모의 만족도는 박경희(1996)의 '학부모들의 유치원 선택과정에 관한 질문지'를 수정·보완하여 사용하였다. 수집된 자료는 연구문제에 따라 빈도, 백분율, χ^(2) 검증, 평균, 표준편차, t 검증을 사용하여 분석하였다.
본 연구의 결과에 따른 논의를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유치원 학부모는 유아의 신체발달을 포함한 모든 발달을 중요시하여 교육기관을 선택할 때 '교육시설 및 환경'과 '위치와 거리'를 고려하였으며, 사설학원 학부모는 조기·특기교육에 대한 교육열로 학원이 겉으로 표방하는 프로그램을 그 기관의 전체적인 유아교육 프로그램으로 인식하여 '교육프로그램'을 고려한 것으로 볼 수 있다. 두 기관 모두 '1 : 10∼15'를 가장 바람직한 교사 대 유아의 비율로 인식하였으나 소수인원으로 이루어지는 학습 지향적인 교육활동을 좋은 유아교육으로 해석하는 사설학원 학부모의 응답 비율이 높게 나온 것이라고 할 수 있다. 교육과정 운영시 유치원의 학부모는 유아의 지적·신체적 발달정도를 고려한 교육과정을, 사설학원 학부모는 유아의 흥미와 관심을 이끌어낼 수 있는 교육과정을 중요시 인식한다고 할 수 있다. 유치원 학부모는 유아기 발달 중 사회성 발달의 중요성을 인식하여 협동놀이를, 사설학원 학부모는 다양한 현장을 경험하는 학습에 대한 학부모의 기대나 부모가 해주기 어려운 부분에 대한 요구 등의 교육열의 반영으로 현장학습이 바람직한 교수방법이라고 인식한다고 할 수 있다. 교사의 전문적인 자질보다 인성 적인 자질만을 중요시한 두 기관 학부모의 교사의 자질에 대한 인식은 질 높은 유아교육을 위한 교사의 자질에 대한 학부모의 인식이 달라져야 함을 의미한다고 할 수 있겠다. 유아의 발달에 적합한 교육 제공을 위한 교사의 교육적인 역할을 중요시한 유치원 학부모에 비해, 교사의 교육적인 역할보다는 유아의 안전을 위한 보호자의 역할을 강조한 사설학원 학부모의 인식은 교사의 전문성에 대한 인식이 낮은 것으로 볼 수 있다. 교사의 유아교육 전공에 대한 요구가 유치원 학부모가 더 높은 것은 유치원 학부모가 사설학원 학부모보다 교사의 전문성에 대한 요구가 강한 것으로 볼 수 있다.
둘째, 교육기관에 대한 학부모의 만족도 측면에서 살펴보면, '교육시간', '교육내용과 방법', '학습지도 능력', '아동을 대하는 태도', '교사의 역할과 자질', '원장의 자질', '아동의 안전에 대한 감독 지도'에 두 기관의 학부모 모두 만족도가 높았다. 특히, 유치원 학부모는 '통원 방법'과 '통원 시간 및 거리'에서, 사설학원 학부모는 '유아 수', '방학일 수', '특기교육'에서 만족도가 높았다. '교육비', '시설·설비 안정성', '교재와 교구의 구비'에서 두 기관의 학부모 모두 만족도가 보통 이상이었다.
결론적으로, 유아를 대상으로 하는 교육기관에 대해서 유치원과 사설학원 학부모가 서로 다르게 인식한 부분도 있었으며, 자녀를 보내고 있는 교육기관에 대해서는 모든 학부모가 대체로 만족하고 있음을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to compare the degrees of the recognition and satisfaction of the parents 'of the kindergarten(PK) and of private institution(PPI) about Educational Institutions related to Early childhood Education.
The sample was 469 parents who have children in ages of four through six in three big cities who attends the kindergartens and private institutions. The questionnaire of Kun, H. K(1995) was used to measure the recognition of the parents of their children's kindergartens and private institutions. The questionnaire of Park, K. H(1996) was used to measure (the degrees of) the satisfaction of the parents of their children's kindergartens and private institutions. The data was analyzed by t-tests and Chi-square.
The conclusions and discussions were as follows:
splications First, The PK choose the educational institution because they think all development of the childhood including physical fitness highly important taking the environment and educational system into account. The PPI recognized the specific program as the early childhood education program and chose the educational institution taking the education program into account. The PPK recognized that the study of the few member is desirable. Both group thought that the desirable teacher and child ratio is 1:10∼15. However, the response rate of the PPI was higher because they thought that the study-oriented program composed of fewer student members is the ideal education program. To be advisable professor method, the PK recognized cooperation play because they valued splications development of the childhood, the PPI institution recognized actual training in the field because the earnestness is high at the education. The recognition of the parents about the natural disposition of the teacher must be changed The recognition of the teacher as the expert was low and the PPI emphasized the role of the teacher as the protector. The PK recognition about the early childhood teacher as the expert is high. Therefore they emphasized the major of the teacher with the role of the teacher as the educator.
Second, most parents were generally satisfied with there selection of the kindergarten and private institution. Parents showed high satisfied that education time, educational contents and methods, teaching ability, teacher's attitude toward children and teacher's role and ability, director's ability, teachers' guide about safety. Also parents showed satisfied was educational expenses, facilities safety, preparation of teaching material. The PK satisfaction about the commuting methods, time, distance were high. The PPI satisfaction about the number of child in a class, vocation period, extracurricular activity were high.
In conclusion, both PK and PPI have recognized about educational institution to apply to early childhood with different parts, most parents were generally satisfied with their selection of the kindergarten and private institution.

목차 (Table of Contents)

• 차례 = i
• 국문요약 = iv
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 유아를 대상으로 하는 교육기관의 유형 = 7
• 1) 유치원 = 7
• 2) 어린이집 = 8
• 3) 사설학원 = 9
• 2. 유아를 대상으로 하는 교육기관의 교육환경 = 12
• 1) 물리적 환경 = 12
• 2) 인적 환경 = 13
• 3. 유아를 대상으로 하는 교육기관에 대한 선행연구 = 15
• III. 연구방법 = 18
• 1. 연구대상 = 18
• 2. 연구도구 = 23
• 3. 연구 절차 = 24
• 1) 예비조사 = 24
• 2) 본 조사 = 25
• 4. 자료분석 = 25
• IV. 연구 결과 및 해석 = 26
• 1. 유아를 대상으로 하는 교육기관에 대한 학부모의 인식 = 26
• 1) 교육기관의 필요성 및 선택요인에 대한 인식 = 26
• 2) 교육기관 운영에 대한 인식 = 27
• 3) 교육기관의 교육내용 및 방법에 대한 인식 = 29
• 4) 교육기관의 교사에 대한 학부모의 인식 = 32
• 5) 교육기관의 물리적 환경에 대한 학부모의 인식 = 35
• 2. 유아를 대상으로 하는 교육기관에 대한 학부모의 만족도 = 36
• 1) 교육기관의 운영에 대한 만족도 = 36
• 2) 교육기관의 교사에 대한 만족도 = 37
• 3) 교육기관의 물리적 환경에 대한 만족도 = 38
• 4) 교육기관에 대한 전반적인 만족도 = 39
• V. 논의 및 결론 = 40
• 1. 논의 = 40
• 2. 결론 = 52
• 참고문헌 = 55
• 부록 = 62
• ABSTRACT = 69