초등학교 교사의 교사용 지도서 활용 방식에 대한 연구 : 두 명의 미국 교사를 중심으로 = Understanding American Teachers' Use of Teachers' Manuals: Two Case Studies

국문 초록 (Abstract)

교수학습 과정에서 교사용 지도서는 교육과정과 교과서에 제시된 교육목적과 내용을 구체화한 자료로서 수업에서 무엇이 가르쳐질 것인가를 결정하는데 아주 중요한 역할을 하게 된다. 이 연구는 교사들이 수업에서 사용하는 교사용 지도서의 내용 구성 및 제시 방식을 체계적으로 연구하기 위한 첫 단계로서, 현직 교사들이 교사용 지도서를 어떻게 인식하고 활용하는지를 조사하는 것을 그 목적으로 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 두 명의 미국 초등학교 교사가 수업에서 교사용 지도서를 활용하는 방식에 대한 분석을 통해 현재의 교사용 지도서가 교사가 수업을 계획하고 운영하는데 있어서 유용하지 않다는 점을 지적하였다. 그리고 이 분석 결과를 토대로 교사용 지도서가 교사에게 좀 더 유용한 자료가 되기 위해서는 교수 실제에서의 파트너 역할을 해야 한다는 것과, 이를 위해 교사용 지도서가 교사 학습의 주요 자료가 될 것을 제안하였다.

목차 (Table of Contents)

• 요 약 I. 들어가며
• II. 교수-학습 과정에서의 교수학적 내용 지식
• 1. 의미
• 2. 중요성
• III. 연구 방법
• 1. 연구 방법
• 2. 자료 분석
• IV. 연구 결과
• 1. 교사용 지도서에의 의존도
• 2. 교사들의 교사용 지도서 사용 방식
• 3. 수업 계획 및 운영에서의 효율성
• 4. 다른 자료의 사용
• V. 논의
• 1. A,B 교사에게 있어서의 교사용 지도서의 의미
• 2. 실제에서의 교수 파트너
• 3. 보다 바람직한 교사용 지도서 및 사용 방식: 교사 학습을 위한 자료 VI. 나가며 참 고 문 헌 ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

1 "case studies in fifth grade science teaching Journal of curriculum studies" 531-548, 1987

2 "Why students have trouble learning from science texts" 22-27, 1991

3 "What does the Teacher do? - Constructivist Pedagogies and prospective teachers' beliefs about the role of a teacher" 16 : 21-32, 2000

4 "Voice and Perspective: hearing epistemological innovation in students' words" Cambridge University Press 1998

5 "Using Theory to Guide Practice teaching science from a constructivist perspective" 269-274, 1993

6 "Translating constructivist theory into practice in primary-grade mathematics" 123 (123): 2002

7 "The textbook of the future" 199319-50

8 "The first year of teacher preparation transition to pedagogical thinking? Journal of Curriculum Studies" 239-256, 1986

9 "Textbook and Schooling in the United States Eighty-ninth Yearbook of the National Society for the Study of Education The University of Chicago Press" 1990

10 "Teacher as Curricular-Instructional Gatekeeper in Social Studies Handbook of research on Social Studies Teaching and Learning" Macmillan Publishing Company 237-248, 1991

11 "Subject Matter and Related Pedagogical Knowledge in Teacher Education" 99-110, 1988

12 "Research on Instructional Strategies for Teaching Science Handbook of Research on Science Teaching and Learning A Project of the National Science Teachers Association" Macmillan Publishing Company 19941994

13 "Reform by the Book: What is-or Might be-the Role of Curriculum Materials in Teacher Learning and Instructional Reform?" 25 (25): 6-8, 1996

14 "Reading Science Texts for Conceptional Change" 48-63, 1991

15 "Reading Instruction in Twentieth-Century America" Bergin & Garvey Publishers Inc 1989

16 "Perspective on Learning to teach" Jossey-Bass Publishers 63-89, 1996

17 "National standards and School Reform in Japan and The United States" Teachers College Press 2002

18 "Mathematics Learning and Knowing:A cognitive process" 177 (177): 85-106, 1995

19 "Making Believe: The Collective Construction of Public Mathematical Knowledge in the Elementary Classroom" The University of Chicago Press 193-224, 2000

20 "Learning in Science; The implications of children's science" Heinemann Publishers 1985

21 "Knowledge Growth in Teaching" 4-14, 1986

22 "Elementary Science Textbooks: Their Contents, Text Characteristics, and Comprehensibility" 25 (25): 435-463, 1998

23 "Eight Teachers' Reported Pedagogical Dependency on Basal Readers" 49-72, 1993

24 "Constructivist theory in the classroom: internalizing concepts through inquiry learning" Heldref Publications 72 : 1999

25 "Constructivism in Theory and Practice: Toward a Better Understanding(theory of learning)" 84 : 35-53, 2001

26 "Constructivism and the role of the teacher We still want to see the teacher" Phi Delta Kappan, Inc 52 : 695-696, 2001

27 "Constructivism and Learning Research in Science Education" The University of Chicago Press 254-280, 2000

28 "Bridging Practices:Intertwining Content and Pedagogy in Teaching and Learning to Teach" 51 (51): 241-247, 2000

29 "A Dilemma for Beginning Teachers and Teacher Educators" 401-423, 1988

30 "A Constructivist Approach to Curriculum Development in Science Studies in Science Education" 105-122, 1986