유아의 기초문해력에 영향을 미치는 가정의 물리적 문해환경 및 양적⋅질적 책 읽기 상호작용: 음운론적 인식, 어휘력, 이야기 이해력에 대한 잠재프로파일 유형 분석 = Effects of Literacy Environment and Quantity and Quality of Reading Interaction on Preschoolers’ Early Literacy Skills: Latent Profile Analysis

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to identify the profile of early literacy skills based on phonological awareness, vocabulary knowledge, and story comprehension and verifies the effects of home literacy environment and reading interaction on early literacy skills. Participants of this study were 125 pairs of four-years-old preschoolers and their mothers. Latent profiles analysis was conducted to classify children into different groups according to levels of early literacy skills. One-way ANOVA and multinomial logistic regression was conducted to verify the differences between groups. First, we identified three different groups of early literacy skills: average, delayed, and excellent groups. Second, children in the excellent group showed higher levels of phonological awareness and vocabulary knowledge when compared to children in the average and delayed groups. Home literacy environment was richer in the average and excellent groups than the delayed group, whereas quality of reading interaction was higher in the average group than the delayed group. Third, lower quality of reading interaction predicted the higher possibility of classification into the delayed group rather than the average group and richer home literacy environment predicted the higher possibility of classification into the partially excellent group rather than the delayed and average groups. This indicates that home literacy environment and quality of reading interaction are important to enhance preschoolers’ early literacy skills. The results of this study can be used to develop parent education or a child intervention program for preschoolers and their parents.

참고문헌 (Reference)

1 홍성인, "한국아동의 음운인식 발달" 연세대학교 대학원 2001

2 엄훈, "학교 속의 문맹자들: 한국 공교육의 불편한 진실" 우리 교육 2012

3 강보선, "표현 어휘 신장 교육 연구" 서울대학교 대학원 2013

4 이임숙 ; 조증열, "초등학생의 읽기와 인지-언어적 변인들과의 인과적 관계" 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 16 (16): 211-225, 2003

5 이경우, "좋은 그림책을 활용한 창의력 개발: 글 없는 그림책을 중심으로" 한국교육정보 1998

6 김세정, "전래동요를 통한 말놀이활동이 유아의 언어표현력 및 단어재인능력에 미치는 영향" 동국대학교 교육대학원 2012

7 정현선, "장단을 활용한 말놀이 활동이 유아의 언어표현력 및 리듬감에 미치는 영향" 중앙대학교 교육대학원 2012

8 최나야 ; 이순형, "음운론적 인식과 처리능력이 4-6세 유아의 한글 단어 읽기에 미치는 영향" 한국아동학회 28 (28): 73-95, 2007

9 장유경, "유아의 한글 읽기에 영향을 미치는 요인" 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 16 (16): 87-101, 2003

10 이차숙, "유아의 음운인식과 읽기 능력과의 관계에 관한 연구" 37 (37): 389-406, 1999

11 장보경, "유아의 연령과 성별에 따른 언어발달과 사회정서발달의 차이" 14 (14): 61-77, 2009

12 이민주 ; 유정은 ; 이영신, "유아의 미디어 이용 시간 및 성별에 따른 언어 발달 차이" 열린부모교육학회 7 (7): 37-52, 2015

13 최지수 ; 최나야, "유아의 글 없는 그림책 읽기 반응과 이야기 이해: 또래와의 협동과 경쟁 읽기 비교" 한국아동학회 41 (41): 31-44, 2020

14 이경열 ; 김명순, "유아용 이야기 이해력 평가도구 타당화 연구" 한국유아교육학회 24 (24): 243-258, 2004

15 이차숙, "유아언어교육의 이론과 실제" 학지사 2005

16 박찬화 ; 김길숙, "유아를 위한 가정문해환경 평정척도 개발 및 타당화 연구" 대한가정학회 46 (46): 87-97, 2008

17 이기숙 ; 김순환 ; 김민정, "유아기의 기본적인 언어능력이 초등학교 1학년 국어 학력과 어휘에 미치는 영향" 한국유아교육학회 31 (31): 299-322, 2011

18 최나야, "유아 문해활동 선호도 검사의 개발 및 타당화" 한국인간발달학회 24 (24): 1-23, 2017

19 이지연 ; 곽금주, "아동초기 사회경제적 지위(SES)와 가정환경이 언어발달에 미치는 영향" 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 21 (21): 151-165, 2008

20 김영태, "수용⋅표현어휘력 검사" 서울장애인종합복지관 2009

21 Sampson, G., "세계의 문자 체계" 한국문화사 2000

22 윤혜련 ; 김영태, "성별에 따른 영유아 언어발달의 특성 연구: SELSI를 중심으로" 한국언어청각임상학회 9 (9): 30-44, 2004

23 정수지, "부모와의 어휘 상호작용이 유아의 수용어휘 크기에 미치는 영향: 단어인식과 우연적 단어학습의 이중 매개효과" 서울대학교 대학원 2021

24 정수지 ; 최나야, "부모-유아 어휘 상호작용 척도의 개발 및 타당화" 대한가정학회 58 (58): 429-445, 2020

25 최윤정 ; 최나야, "발현적, 관습적 쓰기에 관한 어머니의 신념, 지도, 자료 활용이 유아의 쓰기능력에 미치는 영향" 가정과삶의질학회 35 (35): 47-61, 2017

26 마송희, "문학을 활용한 음운인식프로그램 개발연구" 1 (1): 91-110, 2006

27 서수현 ; 옥현진, "문식성 후원자의 작용 양상에 대한 사례 연구 －초등학교 1학년의 그림일기 표현 활동을 중심으로－" 한국초등국어교육학회 (48) : 63-85, 2012

28 이기숙 ; 김순환 ; 정종원 ; 김민정, "만 5세 읽기능력, 어휘력 및 개인·환경 변인에 따른초등학교 3학년 읽기이해능력과 어휘력" 한국유아교육학회 33 (33): 363-384, 2013

29 최지수 ; 최나야, "만 4세 유아의 내·외적 학습동기가 글 없는 그림책 읽기행동에 미치는 영향: 협동과 경쟁 맥락의 조절효과" 한국어린이문학교육학회 21 (21): 35-57, 2020

30 박은혜 ; 박신영, "만 3~5세 유아의 연령별 읽기와 쓰기에 대한 어머니의 기대수준과 실제 지도수준" 교육과학연구소 45 (45): 167-192, 2014

31 이광오, "단어인지 수행은 어종에 따라 다를까?" 한국인지및생물심리학회 15 (15): 479-498, 2003

32 박지현 ; 김호, "다양한 방식의 반복적 그림책 읽기 활동이 유아의 읽기 흥미 및 이야기 이해력에 미치는 영향" 한국어린이문학교육학회 15 (15): 77-96, 2014

33 최지수, "그림책의 그림 가리키기와 부연 설명에 따른 유아의 이야기 이해의 차이" 143-143, 2022

34 최나야 ; 최지수 ; 노보람 ; 오태성, "그림책을 활용한 부모-자녀 말놀이 프로그램이 책 읽기 상호작용, 만 4세 유아의 이야기 이해와 음운론적 인식에 미치는 효과" 인지발달중재학회 12 (12): 71-102, 2021

35 정은진 ; 심향분 ; 정가윤, "그림책을 활용한 균형적 언어 접근법이 유아의 쓰기태도 및 쓰기능력에 미치는 효과" 한국어린이문학교육학회 15 (15): 25-49, 2014

36 김선영 ; 마송희, "그림책에 기초한 균형적 언어활동이 유아의 언어이해력과 읽기·쓰기능력에 미치는 영향" 한국열린유아교육학회 19 (19): 47-66, 2014

37 이시자, "그림책 읽어주기와 유아의 초기 문해 능력 발달" 한국유아교육학회 34 (34): 55-78, 2014

38 최나야 ; 정수지 ; 최지수 ; 박상아 ; 김효은, "균형적•통합적 유아 문해교육 프로그램이 유아의 기초문해력에 미치는 효과" 인지발달중재학회 13 (13): 21-49, 2022

39 이익섭, "국어학 개설" 학연사 2000

40 노보람 ; 최나야, "가정환경 자극과 부모의 온정적 양육이 5세 유아의 언어 및 인지발달에 미치는 영향: 일반가정과 저소득가정의 차이" 학습자중심교과교육학회 18 (18): 661-686, 2018

41 최나야 ; 노보람 ; 최지수 ; 오태성, "가정의 독서환경 군집에 따른 유아 어휘력과 읽기 흥미의 차이" 학습자중심교과교육학회 21 (21): 23-37, 2021

42 김길숙 ; 김명순, "가정문해환경과 교실문해환경이 유아의 이야기 이해력에 미치는 영향" 한국아동학회 31 (31): 119-133, 2010

43 최나야, "가정문해환경, 어머니의 문해신념과 양육효능감이유아와 어머니의 그림책 읽기 상호작용에 미치는 영향" 한국아동학회 33 (33): 109-131, 2012

44 Rebecca A. Dore, "The parent advantage in fostering children's e-book comprehension" Elsevier BV 44 : 24-33, 2018

45 Seung-Hee Son, "The nature and impact of changes in home learning environment on development of language and academic skills in preschool children" American Psychological Association (APA) 46 (46): 1103-1118, 2010

46 Eileen T. Rodriguez, "The formative role of home literacy experiences across the first three years of life in children from low-income families" Elsevier BV 30 (30): 677-694, 2009

47 Hart, B., "The early catastrophe : The 30 million word gap by age 3" 27 (27): 4-9, 2003

48 Justin C. Wise, "The Relationship Among Receptive and Expressive Vocabulary, Listening Comprehension, Pre-Reading Skills, Word Identification Skills, and Reading Comprehension by Children With Reading Disabilities" American Speech Language Hearing Association 50 (50): 1093-1109, 2007

49 Kim, Y. S., "Relations of emergent literacy skill development with conventional literacy skill development in Korean" 24 (24): 635-656, 2011

50 Shally Novita, "Receptive vocabulary of preschool children with migration backgrounds: the effect of home literacy activities" Informa UK Limited 192 (192): 1728-1743, 2021

51 Brian P. Ackerman, "Reason Inferences in the Story Comprehension of Children and Adults" JSTOR 59 (59): 1426-1442, 1988

52 Vygotsky, L., "Readings on the development of children" Scientific American Books 29-36, 1997

53 Wolf, M., "Proust and the squid: The story and science of the reading brain" Harper Perennial 2007

54 Yopp, H. K., "Phonological awareness is child’s play" 64 (64): 12-21, 2009

55 Morrison, F. J., "Parenting and the child's world: Influences on academic, intellectual, and social-emotional development" Erlbaum 141-160, 2001

56 Monique Sénéchal, "Parental Involvement in the Development of Children’s Reading Skill: A Five‐Year Longitudinal Study" Wiley 73 (73): 445-460, 2002

57 Kassow, D. Z., "Parent-child shared book reading: Quality versus quantity of reading interactions between parents and young children" 1 (1): 1-9, 2006

58 Goodman, Y. M., "Notes from a kidwatcher: Selected writings of Yetta M. Goodman" Heinemann 1980

59 Barbara Alexander Pan, "Maternal Correlates of Growth in Toddler Vocabulary Production in Low‐Income Families" Wiley 76 (76): 763-782, 2005

60 Oriana Incognito, "Longitudinal effects of family and school context on the development on emergent literacy skills in preschoolers" Springer Science and Business Media LLC 42 (42): 9819-9829, 2021

61 Daniel Spurk, "Latent profile analysis: A review and “how to” guide of its application within vocational behavior research" Elsevier BV 120 : 103445-, 2020

62 Bus, A. G., "Joint book reading makes for success in learning to read : A meta-analysis on intergenerational transmission of literacy" 65 (65): 1-21, 1995

63 Kartika Nuswantara, "Investigating the Relationship between Home Literacy Environment (HLE) Activities and Emergent Literacy Skills Development" Asia Association of Computer Assisted Language Learning 2 (2): 96-113, 2022

64 Suh, S., "Inference during reading : Converging evidence from discourse analysis, talk-aloud protocols and recognition priming" 32 (32): 279-300, 1993

65 Frosch, C. A., "Infant-parent attachment and parental and child behavior during parent-toddler storybook interaction" 47 (47): 445-474, 2001

66 Nagy, W. E, "Handbook of reading research (Vol. 3)" Erlbaum 269-284, 2000

67 Lonigan, C. J., "Handbook of early literacy research (Vol. 2)" The Guilford Press 77-89, 2006

68 Biemiller, A., "Handbook of early literacy research" Guilford Press 41-51, 2006

69 Yaoying Xu, "Examining sociocultural factors in assessing vocabulary knowledge of children from low socio-economic background" Informa UK Limited 191 (191): 2396-2406, 2020

70 Jorge E. Gonzalez, "Enhancing preschool children's vocabulary: Effects of teacher talk before, during and after shared reading" Elsevier BV 29 (29): 214-226, 2014

71 Fikrat-Wevers, S., "Effects of family literacy programs on the emergent literacy skills of children from low-SES families : A meta-analysis" 91 (91): 577-613, 2021

72 Ulrika Wolff, "Early phonological training preceding kindergarten training: effects on reading and spelling" Springer Science and Business Media LLC 35 (35): 1865-1887, 2022

73 최나야, "EBS 문해력 유치원: 우리 아이 문해력 발달의 모든 것" EBS BOOKS 2022

74 Ball, E., "Does phonemic awareness training in kindergarten make a difference in early word recognition and development spelling" 26 (26): 49-66, 1991

75 Gary Jones, "Diversity not quantity in caregiver speech: Using computational modeling to isolate the effects of the quantity and the diversity of the input on vocabulary growth" Elsevier BV 98 : 1-21, 2017

76 Richard K. Wagner, "Development of young readers' phonological processing abilities" American Psychological Association (APA) 85 (85): 83-103, 1993

77 Daniel J. Weigel, "Contributions of the home literacy environment to preschool‐aged children’s emerging literacy and language skills" Informa UK Limited 176 (176): 357-378, 2006

78 Laura E. Hume, "Children's literacy interest and its relation to parents’ literacy‐promoting practices" Wiley 38 (38): 172-193, 2012

79 Kathryn Gold Hadley, "Children's Word Play: Resisting and Accommodating Confucian Values in a Taiwanese Kindergarten Classroom" JSTOR 76 (76): 193-208, 2003

80 Graver J. Whitehurst, "Child Development and Emergent Literacy" Wiley 69 (69): 848-872, 1998

81 Bradley, L., "Categorizing sounds and learning to read—a causal connection" 301 (301): 419-421, 1983

82 Robert H. Bradley, "Caregiving and the Regulation of Child Growth and Development: Describing Proximal Aspects of Caregiving Systems" Elsevier BV 15 (15): 38-85, 1995

83 Susan B. Neuman, "CHELLO: The Child/Home Environmental Language and Literacy Observation" Elsevier BV 23 (23): 159-172, 2008

84 김동일, "BASA 초기문해" 학지사 2011

85 ALISON H. PARIS, "Assessing narrative comprehension in young children" Wiley 38 (38): 36-76, 2003

86 Torgesen, J. K., "A basic guide to understanding, assessing, and teaching phonological awareness" Pro-ed 2000

87 안성우 ; 허민정 ; 김유 ; 김미경, "4세~7세 유아의 음운인식능력발달 특성에 대한 대(규모) 집단 연구" 한국언어치료학회 20 (20): 121-141, 2011

88 정진옥, "0~5세 언어발달 엄마가 알아야 할 모든 것(옹알이에서 소통까지, 언어 지능 깨우는 엄마표 언어 육아)" 코리아닷컴 2020