특수 중·고등학교 음악 교과서 개발의 방향 탐색

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to explore the direction of developing future music textbooks for middle and high school in accordance with the direction of the recently announced revised 2022 basic music curriculum, based on a review of the internal system of the current middle and high school music textbooks based on the 2015 revised special education music curriculum. The 2022 revised special education music curriculum has shifted its points from focusing on nurturing creative convergence talents to a curriculum tailored to individual growth with the goal of cultivating future special capabilities. The middle and high school music textbooks to be developed must be those that realize the purpose of the 2022 revised special education music curriculum. However, in terms of the internal composition system, the items of the current special middle and high school music textbooks do not sufficiently reflect the aim of the revised curriculum. Accordingly, it is necessary to develop new middle and high school music textbooks with an integrated approach that complements the problems of current textbooks and reflects the needs of the revised curriculum. In the course of developing the middle and high school music textbooks, more systematic and continuous basic research must be accompanied.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2015 개정 특수교육 음악과 교육과정에 기초한 현행 중ㆍ고등학교 음악교과서의 내적체제 검토를 토대로, 최근 고시된 2022 기본 음악과 교육과정의 개정 방향에 따른 향후 중ㆍ고등학교 음악교과서의 개발 방향을 탐색하는데 그 목적이 있다. 2022 개정 특수교육 음악과 교육과정은 그동안의 창의 융합 인재 양성중심에서 미래 사회 역량 함양을 목표한 개별 성장 맞춤형 중심의 교육과정이 개정 되었다. 새롭게 개발될 중ㆍ고등학교 음악교과서는 2022 개정 특수교육 음악과 교육과정의 의도를 구현하는 교과서로 개발되어야 한다. 현행 특수 중ㆍ고등학교의 음악교과서는 내적 구성 체제 면에서 각 항목들이 교육과정의 의도를 충분히 반영하지 못하는 문제점이 있다. 이에 새로운 중ㆍ고등학교 음악교과서 개발은 현행 교과서의 문제점을 보완하고, 개정 교육과정의 요구를 반영하기 위한 통합적인 접근을 담아내는 교과서 개발이 요구된다. 중ㆍ고등학교 음악교과서 개발에 있어 보다 체계적이며 지속적인 기초연구가 수반되어야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구의 문제 4
• Ⅱ. 2022 특수교육 교육과정의 개정 배경 및 주요 내용 분석
• 1. 2022 특수교육 교육과정의 개정 배경 5
• 가. 2010과 2015 특수교육 교육과정의 한계점 6
• 나. 교육 패러다임의 전환 7
• 다. 국외 사례를 통한 시사점 7
• 라. 개정 원칙과 과제 8
• 1) 개정 원칙 8
• 2) 개정 방향과 과제 8
• 2. 2022와 2015 개정 특수교육 음악과 교육과정의 주요 내용 비교 9
• 가. 2015의 주요 내용과 한계점 9
• 나. 2022의 주요 내용 10
• 다. 2015와 2022의 문서체제 비교 10
• 1) [교육과정 설계의 개요] 추가 11
• 2) [성격 및 목표] 12
• 3) [내용 체계 및 성취기준] 13
• 4) [교수ㆍ학습 및 평가] 16
• (1) 교수ㆍ학습 16
• (2) 평가 16
• Ⅲ. 2015 특수 중ㆍ고등학교 음악 교과서 분석
• 1. 중학교 음악 교과서의 내용 체계 18
• 2. 고등학교 음악 교과서의 내용 체계 21
• 3. 특수 중ㆍ고등학교 음악 교과서 분석 도구 23
• 가. 음악 교과서 분석의 보편적 기준과 범주화 23
• 나. 특수 음악 교과서 내용 분석 도구 24
• 4. 중ㆍ고등학교 음악 교과서의 분석 26
• 가. 중학교 음악 교과서의 분석 내용 26
• 1) 음악의 관점에 의한 가창영역 26
• 2) 음악의 관점에 의한 기악영역 27
• 3) 음악의 관점에 의한 창작영역 29
• 4) 음악의 관점에 의한 감상영역 29
• 5) 음악의 관점에 의한 음악이론영역 30
• 6) 사회의 관점에 의한 영역 31
• 나. 고등학교 음악 교과서의 분석 내용 32
• 1) 음악의 관점에 의한 가창영역 32
• 2) 음악의 관점에 의한 기악영역 33
• 3) 음악의 관점에 의한 창작영역 35
• 4) 음악의 관점에 의한 감상영역 36
• 5) 음악의 관점에 의한 음악이론영역 36
• 6) 사회의 관점에 의한 영역 38
• 5. 중ㆍ고등학교 음악 교과서의 연계성 40
• 가. 음악의 관점 40
• 1) 가창영역 및 연계성 40
• 2) 기악영역 및 연계성 42
• 3) 창작영역 및 연계성 43
• 4) 감상영역 및 연계성 44
• 5) 음악이론영역 및 연계성 45
• 나. 사회의 관점에 의한 영역 및 연계성 45
• Ⅳ. 특수 중ㆍ고등학교 음악 교과서 개발 방향
• 1. 2022 특수 중ㆍ고등학교 교과서 개발 지침 47
• 2. 학교 급별 교육과정과의 연계를 고려한 교과서 개발 47
• 가. 표현 48
• 나. 창작 48
• 다. 감상 49
• 라. 음악이론 49
• 마. 사회의 관점 50
• 3. 중ㆍ고등학교의 영역별 연계성을 고려한 교과서 개발 50
• 가. 표현 50
• 나. 창작 51
• 다. 감상 51
• 라. 음악이론 52
• 마. 사회의 관점 52
• Ⅴ. 결론 및 제언 53
• 참고문헌 57