중학교 여학생의 방과 후 자율 체육활동 참여가 신체적 자기개념 변화와 체육수업재미에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학교 여학생의 방과 후 자율 체육활동 참여가 신체적 자기개념 및 체육수업재미에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다.
이를 위해 2008년 현재 강원도 H군에 소재하고 있는 H여자중학교학생을 대상으로 하여, 방과 후 자율 체육활동에 참여하는 학생 32명을 실험군으로, 참여하지 않는 학생 34명을 대조군으로 총 66명을 편의표본추출법으로 표집 하였다. 이중 불성실한 응답을 하거나 연구중 연구대상에서 제외된 6명(실험군2명, 대조군4명)을 제외하고 총 60명을 실제 분석에 사용하였다.
조사도구로는 설문지를 사용하였으며, Chronbach's α 값을 이용하여 신뢰도를 검증하였다. 연구가설을 검증하기 위한 자료처리의 방법으로는 windows SPSS ver.14.0을 이용하여 t-test와 상관관계분석, 다중공선성, 단순회귀분석, 다중회귀분석을 실시하였고, 유의수준은 α=.05수준에서 검증하였다.
구체적으로는 방과 후 자율 체육활동 참여에 따른 신체적 자기개념의 변화, 방과 후 자율 체육활동 참여에 따른 체육수업재미의 변화, 신체적 자기개념이 체육수업재미의 미치는 관계를 분석하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 방과 후 자율 체육활동 참여에 따른 신체적 자기개념의 변화는 방과 후 자율 체육활동에 참여한 학생들이 참여하지 않은 학생들보다 높게 나타났다. 앞으로 학생들의 방과 후 자율 체육활동 참여를 높이기 위하여 흥미와 관심을 높일 수 있는 다양한 프로그램의 개발이 필요하다.

둘째, 방과 후 자율 체육활동 참여에 따른 체육수업재미의 변화는 방과 후 자율 체육활동에 참여한 학생들이 참여하지 않은 학생들보다 높게 나타났다. 앞으로 학생들의 방과 후 자율 체육활동 참여를 높이기 위하여 흥미와 관심을 높일 수 있는 다양한 프로그램의 개발이 필요하다.

셋째, 신체적 자기개념은 체육수업 재미에 통계적으로 유의한 차이가 있으므로 체육수업에 소극적인 학생을 다양한 방과 후 자율 체육활동을 통하여 신체적 자기개념을 높이도록 유도하여 체육수업에 보다 흥미와 재미를 갖도록 다양한 체육수업교수방법 및 교육과정의 개발이 필요하다.

이상의 연구 결과들을 살펴보면 방과 후 자율 체육활동의 참여는 신체적 자기개념 및 체육수업재미에 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 이는 학교현장에서의 방과 후 자율 체육활동이 얼마나 중요한지를 다시 한 번 상기시켜준 계기를 마련해 준 것이라 생각된다. 현재 지나친 입시위주 교육으로 인해 체육과목이 입시에서 제외되어 방과 후 학교 프로그램에서도 체육활동은 뒷전으로 밀려 있지만, 이를 활성화시키기 위한 다양한 노력이 필요하다. 앞으로의 연구는 신체적 자기개념을 낮게 지각하고 있는 학생들에게 신체적 자기개념을 높여줄 수 있고, 학생들이 체육수업에 대한 재미와 관심을 갖을 수 있도록 다양한 방과 후 자율 체육활동 프로그램을 개발하여야 할 것이다. 또한 보다 많은 학생들이 더욱 더 다양한 체육활동에 참여할 수 있도록 많은 참여기회를 제공해야 할 것이다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This is a study on the effect on physical self-concept and the enjoyment of physical education through participation in after school physical activity for middle school girl students. I did an experiment on H middle school girl students in H district in Kangwon Do in 2008. The variable group was 32 students who participated in after school physical activity. The control group was 34 students who didn't participate. So I sampled all of them in convenience sampling. Among these the number of students who were analyzed is 60 with the exception of 6 people( 2 in the variable group, and 4 in the control group) who answered by halves under studying using questionnaires. I tested the reliability through Cronbach's α.
During our hypothesis phase, we made tests such as mutual relation analysis, multicollinearity, simple regression analysis, multiple regression analysis using windows SPSS ver. 14.0, and the significance level was tested at the level of α=.05.
The following is the result of the study : the effect on physical self-concept, the change of the enjoyment of physical education through participation in after school physical activities, and the relationship between them.

First, the change of the physical self-concept is much higher in variable group.
Therefore we need the development of the various program to improve student interest in after school physical activities.

Second, the change of the enjoyment of physical education was much higher in the variable group. Therefore we need the development of the various program to improve the interest for participation in After School Physical Activity.

Third, we need to convince the passive students to participate in after school physical activities for the improvement their self-concepts, because there is the statistically significant difference between physical self-concept and the enjoyment of physical education. Therefore we need improved teaching methods and advanced instruction in P.E. to improve interest in participating in after school physical activities.

And so we can see the fact that the participation in after school physical activities improves students' physical self-concepts and their enjoyment of physical education.
It seems to be an occasion that the participation in After School Physical Activity illustrate the importance in school field. Now the excess education of matriculation save P.E. is responsible for the exception to P.E. in After School Program and so we need the various effort to attract it. Classes of the future need to help students to improve their poor physical self-concepts that by developing various after school physical activities to increase interest in P.E. Also, we should offer more chances to participate in various physical activities to more students.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 4
• 3. 연구 가설 5
• 4. 용어의 정의 5
• 5. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 방과 후 자율 체육활동 7
• 2. 신체적 자기개념 13
• 3. 체육수업의 재미 19
• 4. 선행연구 24
• Ⅲ. 연구방법 26
• 1. 연구대상 26
• 2. 조사도구 26
• 3. 조사방법 28
• 4. 자료처리 29
• Ⅳ. 연구결과 30
• 1. 방과 후 자율 체육활동 참여 전 실험군과 대조군의 차이 30
• 2. 방과 후 자율 체육활동 참여에 따른 신체적 자기개념 변화 30
• 3. 방과 후 자율 체육활동 참여에 따른 체육수업재미의 변화 32
• 4. 신체적 자기개념이 체육수업재미에 미치는 영향 33
• Ⅴ. 논의 44
• 1. 방과 후 자율 체육활동 참여에 따른 신체적 자기개념의 변화 44
• 2. 방과 후 자율 체육활동 참여에 따른 체육수업재미의 변화 45
• 3. 신체적 자기개념이 체육수업재미에 미치는 영향 46
• Ⅵ. 결론 및 제언 48
• 1. 결론 48
• 2. 제언 49
• 참고문헌 52