예비 유아교사의 협동적 개념도 활동이 동작 개념도의 구성과 특성에 미치는 효과 = The Effects of Using a Collaborative Concept Mapping in Pre-Service Early Childhood Teachers about Movement Concept

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the effects of using a collaborative concept mapping with pre-service early childhood teachers about movement concept. Subjects were 68 pre-service early childhood teachers consist of experimental group(n=34) and comparison group(n=34). The Experimental group worked with collaborative concept mapping and comparison group worked with individual concept mapping for 12 weeks in early childhood movement education. Data were analyzed by Novak and Gowin(1984), Mergendoller and Sacks(1994), and Yun's method(1998). This finds that a collaborative concept mapping with pre-service early childhood teachers were effect on composition of movement concept and character of movement concept.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 예비 유아교사의 협동적 개념도 활동이 동작 개념에 미치는 영향을 알아본 것이다. 연구대상은 유아동작교육을 수강하고 있는 68명의 예비 유아교사들이었고, 12주에 걸쳐서 실험집단은 협동적 개념도 활동을 실시하였고, 비교집단은 개인별로 개념도 활동을 실시하였다. 연구의 결과, 1) 협동적 개념도 활동은 예비 유아교사의 동작 개념도의 구성(위계와 상호연결선)에 긍정적인 효과를 나타냈다. 2) 협동적 개념도 활동은 예비 유아교사의 동작 개념도의 특성(깊이와 밀도)에 긍정적인 효과를 나타냈다. 이러한 결과는 협동적 개념도 활동이 예비 유아교사의 동작 개념을 조직적이고 체계적으로 구성하고, 통합적으로 구조화하고 있음을 보여준다. 이에 협동적 개념도의 활용을 통해 동작 개념의 조직적이고 체계적인 구성과 동작 개념을 심화 확대할 수 있는 효과적인 교사교육의 일환으로 제안한다.

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