[보고서] 문화 예술 주제 중심의 교과간 통합 지도 방안 -초등학교 3-6학년 국악을 중심으로-_결과보고서

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The ultimate purpose of education in every country is to bring up its people who have their firm identity. To achieve this purpose, a country's culture and arts should be one of the most important educational contents. However, the current education of culture and arts throughout the Korean society has been offered separately in each subject, focusing on skills. With this education, it is difficult to raise citizens with their identity because it can't lead people to understand the intrinsic natures of culture and arts. Thus, it is necessary to teach students intrinsic characteristics of Korean culture and arts. I suggest that this kind of education be offered from the elementary school years which serve the very foundation of universal education. To meet this suggestion, this study aimed to search for methods of integrated teaching among the course of study connected with culture and arts with a focus on Korean music in elementary school in order to promote the understanding of intrinsic natures of Korean culture and arts.
To carry out my study, first I made a selection of subjects applicable to the integrated teaching. I examined the elements which constitute the characteristics of Korean culture, and then analyzed the contents of textbooks on the basis of selected elements. After analyzing, I chose some common materials throughout many subjects among the contents of textbooks and teacher's manuals for elementary schooler 3 to 6. Again, on the basis of common materials, the most basic and comprehensive subjects were drawn. As a result, I selected three main subjects as follows; 'Life and Music', 'Seasonal Customs and Music' 'Ideas and Music'. 'Life and Music' was again divided into 'Work and Music' and 'Play and Music'. The former involves sub-subjects such as 'farmer's songs', 'fisherman's songs' and other folk songs related to labor, while the latter does 'traditional children's songs' (songs for play), 'Pungmul-nori', 'masque dances' and other folk songs related to play. In addition, 'Seasonal Customs and Music' involves 'New Year and Daeborm', 'Dano', 'Baekjung', and 'Chusuk' as sub-subjects associated with annual or seasonal customs of Korea. In 'Ideas and Music' 'Shamanism', 'Buddhism', 'Confucianism' and other Ideas like Pungryu were chosen as its sub-subjects.
After selecting these subjects I searched teaching methods for each subject. First, I presented the main point of the subjects in the overview of each subject. Secondly, I also presented teaching contents, teaching goals and teaching stages for each subject. On the basis of this presentation thirdly, I searched subjects-integrated learning contents, sequential learning contents for each grade, teaching goals and learning contents for each sub-subject in detail. Lastly, I developed and presented a practical lesson plan with a material chosen from each sub-subject.
This study is an attempt to promote the understanding that the integrated education of culture and arts which contains the overall aspects can play a short cut to realize the true nature of culture and arts. Especially, the integrated teaching with a focus on Korean music which bring its whole characteristics into relief can lead to culture and art education with established identity.

국문 초록 (Abstract)

1. 연구결과 개요보고서

2. 연구비 집행 정산 내역

3. 연구 요약문

국문 초록 (Abstract)

어느 나라를 막론하고 교육의 가장 궁극적인 목적은 정체성 있는 국민을 육성하는 데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 가장 중요하게 교육되어질 내용은 바로 그 나라의 문화 예술이다. 그러나 현재 우리 사회의 전반에 걸쳐 이루어지고 있는 문화 예술 교육은 문화 예술이 지니고 있는 통합적인 성격보다는 분과적으로 이루어지고 있으며 기능 위주의 교육으로 전락하고 있다. 이 같은 교육에서는 문화 예술이 지니고 있는 본질을 이해할 수 없게 만들기 때문에 정체성을 지닌 국민을 육성하기란 어려운 일이다. 문화 예술 속에는 춤, 음악, 미술, 사상, 언어가 공존하고 있으므로 그 문화 예술을 바르게 이해하기 위해서는 반드시 이 모두를 함께 이해하여만 한다. 따라서 우리 문화 예술이 지니고 있는 이러한 본질을 지도하는 올바른 문화 예술의 교육이 필요한 실정이다. 특히 보편교육의 기초가 되는 초등학교의 올바른 문화 예술 교육은 모든 문화 예술의 초석이 될 수 있기 때문에 초등학교에서부터 이러한 교육이 이루어져야 한다고 본다. 이러한 필요성에 따라 현재 초등학교 여러 교과 중 특히 음악교과가 우리 문화의 본질적인 모습을 이해하기 어려우므로 문화 예술의 하나인 국악을 중심으로 하여 문화 예술의 교과 통합적인 지도를 위한 방안을 모색하였다.
먼저 문화 예술 주제 중심 통합 교육의 지도 방안을 모색하기 위한 주제를 선정하였다. 주제 선정에서는 우리 문화의 특징을 이루고 있는 요소들을 살폈으며 여기서 이끌어낸 요소를 중심으로 교과의 내용 분석을 하였다. 교과 내용의 분석에서는 초등학교 3～6학년의 교과서 및 지도서의 국악과 관련된 내용을 중심으로 하여 여러 교과에 공통적으로 나타나는 소재를 선정하였고, 이 공통 소재를 바탕으로 가장 기본적이며 포괄적인 주제를 선정하였다. 그 결과 대주제로서 생활과 음악, 세시풍속과 음악, 사상과 음악이 선정되었다. 생활과 음악은 일과 음악 및 놀이와 음악으로 다시 나누었는데 일과 음악에는 농요, 어요, 노동과 관련된 기타 민요를 선정하였고, 놀이와 음악에는 전래 동요(놀이요), 풍물놀이, 탈춤놀이, 놀이와 관련된 기타 민요 등을 소주제로 선정하였다. 또한 세시 풍속과 음악에서는 세시 풍속을 중심으로 설과 정월 대보름, 단오, 백중, 추석 등을 소주제로 선정하였으며 사상과 음악에서는 굿 사상, 불교 사상, 유교 사상, 기타 사상(풍류 사상) 등을 소주제로 선정하였다.
이상과 같은 교과간 통합 지도를 위한 문화 예술 주제를 선정한 후 각 주제별로 지도 방안을 모색하였다. 먼저 각 주제별 개관을 통하여 주제의 중심 생각을 제시하였다. 다음으로는 주제별 관련 소주제를 선정하고 각 소주제에 알맞은 지도 내용을 선정하였으며 각 주제의 일반적인 지도 단계를 모색하여 제시하였다. 주제의 이러한 기본 방향 설정을 토대로 각 소주제별 교과간 연계 학습 내용, 학년별 계열 학습 내용, 주제별 학습 목표, 주제별 학습 내용도 구체적으로 모색하였으며 이를 통하여 각 주제에 해당하는 제재 하나를 선정해서 실제 지도안을 작성하여 제시하였다.
본 연구를 통하여 총체적인 내용을 담고 있는 문화 예술을 통합 교육의 중심으로 삼아 가르친다면 문화 예술의 본질적인 모습을 올바르게 이해하게 하는 첩경이 된다는 점을 알게 되었다. 특히 여기에 국악의 총체적인 특징을 부각시켜 국악 중심으로 통합 교육을 한다면 더욱 바람직하고 정체성 있는 문화 예술 교육이 이루어질 수 있다는 점을 발견하였다.