우리나라와 싱가포르 초등학교 과학교과서의 내용 요소 및 탐구 활동 비교 분석

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록

우리나라와 싱가포르 초등학교 과학교과서의
내용 요소 및 탐구활동 비교 분석

초등과학교육전공
최 재 중

본 연구는 초등학교 과학과 교육과정에서 탐구 활동을 강조하고 TIMSS에서 우수한 성적을 거두고 있는 싱가포르의 초등학교 과학 교과서의 내용 요소 및 탐구 활동을 비교함으로써 우리가 미처 생각하지 못했던 교과서 구성의 내용적인 측면이나 탐구 활동에 대한 새로운 정보와 아이디어를 발견할 수 있다는 점에서 본 연구의 필요성이 있다.
본 연구에서는 연구 문제로 두 나라의 초등학교 과학 교과의 목표는 어떠한 차이점이 있는가, 두 나라의 초등학교 과학 교과서의 내용 요소는 어떠한 차이점이 있는가, 두 나라의 초등학교 과학 교과서의 탐구 활동(탐구 유형, 탐구 과정, 탐구 상황)은 어떠한 차이점이 있는가를 알아보기 위해 우리나라와 싱가포르의 초등학교 과학 교육과정 및 교과서의 내용 요소와 탐구 활동을 비교 분석하였다.
내용 요소 분석은 우리나라의 초등학교 과학과 교육과정과 교과서를 기준으로 싱가포르의 초등학교 과학과 교육과정 및 교과서를 비교 분석하였다. 탐구 활동의 비교 분석은 심규철 등(2002)이 제안한 탐구 유형의 정의를 토대로 분석하였고, 우종옥 등(1992)과 최영란(1999)이 사용한 탐구 과정 요소를 기초로 분석하였으며, 구창현(1999)의 탐구 상황 요소를 수정 보완하여 분석하였다.
연구 결과, 두 나라의 초등학교 과학과 교육과정의 목표에서는 두 나라 모두 탐구를 강조하고 있었고, 싱가포르의 경우 의사 소통 능력의 신장을 위한 목표가 따로 설정되어 있었다. 과학 교과의 편제 면에서 우리나라는 연간 최소 수업 시간 수를 102시간으로 설정하고 있었으나, 싱가포르는 연간 시수나 주당 시수에 제한이 없었다. 과학 교과의 내용 영역 구분에서도 우리나라와 싱가포르의 차이점을 발견할 수 있었다. 교과서 구성에서 싱가포르는 수업 시 중점적으로 지도해야 할 탐구 과정을 교과서에 명시해 놓았다. 교과서에 제시된 지도 내용에서 우리나라의 교과서가 싱가포르에 비해 많은 내용을 포함하고 있었다. 다음으로 탐구 활동 영역 중 탐구 유형의 분석 결과 두 나라 모두 해보기를 강조하고 있었으나, 탐구 유형의 수는 우리나라가 훨씬 더 많았다. 탐구 활동 영역 중 탐구 과정의 분석에서는 우리나라는 탐구 수행을 가장 강조하고 있는데 반해 싱가포르는 탐구 수행, 자료 해석, 결론 도출을 골고루 강조하고 있었고, 두 나라 모두 문제 인식과 탐구 설계의 비율이 매우 낮았다. 탐구 활동 영역 중 탐구 과정의 분석 결과 두 나라가 에너지, 물질, 생명 영역에서 비슷한 분포를 보였다.

주요어 : 싱가포르, 교육과정, 교과서, 탐구 활동

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅰ
• 목 차 ⅲ
• 표 목 차 ⅵ
• 그림목차 ⅶ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 싱가포르의 교육제도 5
• 가. 교육정책 5
• 나. 학제 6
• 다. 한국과 싱가포르의 교육제도 비교 12
• 2. 싱가포르의 초등학교 과학과 교육과정 13
• 가. 목표 13
• 나. 교육과정의 구성 13
• 3. 우리나라의 초등학교 과학과 교육과정 22
• 가. 목표 22
• 나. 내용 및 탐구 활동의 구성 23
• 4. 초등학교 과학 교과서 26
• 가. 교과서의 정의 26
• 나. 교과서의 기능 26
• 다. 과학 교과서의 성격과 역할 28
• 5. 선행연구 고찰 30
• Ⅲ. 연구 내용 및 방법 33
• 1. 연구 대상 33
• 2. 연구 절차 34
• 3. 연구 내용 35
• 가. 내용 요소 분석 35
• 나. 탐구 활동 분석 36
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 46
• 1. 교육과정 46
• 가. 목표 46
• 나. 편제 48
• 다. 내용 체계 48
• 2. 교과서의 내용 영역 구성 비교 53
• 가. 에너지 영역의 비교 53
• 나. 물질 영역의 비교 56
• 다. 생명 영역의 비교 59
• 라. 지구 영역의 비교 62
• 3. 탐구 활동 비교 63
• 가. 탐구 유형의 비교 63
• 나. 탐구 과정의 비교 68
• 다. 탐구 상황의 비교 73
• Ⅴ. 결론 및 제언 78
• 1. 결론 78
• 2. 제언 80
• 참고문헌 82
• ABSTRACT 86