고등학교 영어 학습자의 학습 전략 사용 경험에 대한 질적 사례 연구

국문 초록 (Abstract)

고등학교 영어 학습자의 학습 전략 사용 경험에 대한 질적 사례 연구 경희대학교 교육대학원 영어교육 전공 김현주 본 연구는 고등학교 영어 학습자가 실제 학습 과정에서 어떤 학습 전략을 활용하며, 전략 선택에 영향을 미치는 요인과 학업 성취 수준에 따른 전략 사용의 질적 차이를 심층적으로 탐색하고자 하였다. 이를 위해 질적 사례 연구 방법을 적용하고, 다음 세 가지 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 고등학교 영어 학습자의 학습 전략 사용 양상은 어떠한가? 둘째, 고등학교 영어 학습자가 특정 학습 전략을 선택하는 데 영향을 미치는 요인은 무엇인가? 셋째, 학업 성취 수준(상위권/중위권)에 따라 고등학교 영어 학습자의 전략 사용 양상에는 어떤 차이가 있는가? 이를 위해 경기도 소재 일반계 고등학교에 재학 중인 고등학교 3학년 학생 5명(상위권 2명, 중위권 3명)을 대상으로 반구조화 면담을 실시하고, 이들의 실제 발화를 전사하여 개방 코딩을 수행하였다. 이후 도출된 전략 주제들은 Oxford(1990)의 언어 학습 전략 체계를 기반으로 하여 범주화하였다. 연구 결과, 참여자들은 인지 전략, 상위인지 전략, 정의적 전략, 사회적 전략을 복합적으로 활용하고, 전략 간 유기적 결합과 조절 과정을 통해 자기 주도적으로 학습을 수행하였다. 특히 반복, 문장 구조 분석, 자기 점검, 불안 완화, 질문하기 등의 전략이 공통적으로 나타났고, 각 전략은 학습 과업과 환경에 따라 유기적으로 실행되었다. 전략 선택에 영향을 준 주요 요인은 성취 경험, 교사의 피드백, 평가 방식, 동기 수준, 감정 조절 능력 등이 도출되었다. 또한 성취 수준에 따른 비교 분석 결과, 상위권 학습자는 전략을 계획적으로 선택하고 상위인지적 조절을 바탕으로 전략 간 유기적 흐름을 형성한 반면, 중위권 학습자는 전략 사용이 비교적 단편적이고 감정 조절이나 자기 점검이 불안정한 양상을 보였다. 이는 학습 전략이 단일한 기술의 적용이 아닌 학습자의 내적 요인과 외적 맥락이 상호작용하여 구성되는 역동적인 실천 과정임을 시사한다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 영어 학습 전략 지도에 대한 몇 가지 교육적 시사점을 제안한다. 첫째, 전략 지도는 학습자의 실제 전략 사용 양상과 전략 숙련 수준을 반영하여 개별화된 방식으로 설계되어야 한다. 특히 학업 성취 수준에 따라 전략 사용의 질적 차이가 확인된 만큼, 상위권과 중위권 학습자에게는 서로 다른 접근이 요구된다. 둘째, 자기 점검과 자기 조절 능력을 기를 수 있는 상위인지 전략 교육이 함께 이루어져야 하며, 이를 통해 학습자의 자율성과 전략적 성숙도를 높일 수 있다. 셋째, 전략 사용에 영향을 주는 정의적 요인을 고려하여 불안 조절, 동기 유지 등을 지원하는 정서적 환경 조성이 중요하다. 마지막으로, 학습자의 실제 발화에 근거한 질적 접근은 전략 사용의 맥락과 과정을 심층적으로 이해하는 데 효과적이며, 전략 교육의 실효성을 높이는 중요한 방법론으로 활용될 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 배경 및 목적 1
• 1) 연구 배경 1
• 2) 연구 목적 3
• Ⅱ. 문헌연구 5
• 1. 학습 전략 정의. 5
• 2. 학습 전략 분류 7
• 3. 외국어 학습전략 사용에 영향을 미치는 요인 10
• 4. 성공적인 언어 학습자의 특성 11
• 5. 학습 전략에 대한 양적 선행연구 고찰 12
• 1) 학습 전략과 학업 성취도의 관계 13
• 2) 학습 전략과 학습 동기의 관계 14
• 3) 시험 중심 교육과 학습 전략의 사용관계 15
• 6. 학습 전략에 대한 질적 선행연구 고찰 16
• 1) 학습 전략 사용의 실제 양상 17
• 2) 학습 환경과 전략 사용의 상호작용 19
• 3) 정의적 전략과 학습 동기. 20
• Ⅲ. 연구 방법 21
• 1. 연구 참여자 21
• 2. 반구조화 면담 질문지 구성 및 이론적 근거 23
• 3. 자료 수집 25
• 4. 자료 분석방법 26
• 5. 연구의 타당도 확보 및 윤리적 고려. 32
• Ⅳ. 연구 결과 34
• 1. 학습 전략 사용 분석 34
• 2. 학습 전략 유형별 사용 양상 35
• 1) 상위인지 전략 35
• 2) 인지 전략. 38
• 3) 정의적 전략 44
• 4) 사회적 전략 46
• 3. 영역별 학습 전략 사용 비교 48
• 1) 듣기 49
• 2) 읽기 50
• 3) 쓰기 51
• 4) 말하기. 52
• 4. 학업 성취 수준에 따른 학습 전략 사용 비교 53
• 1) 전략 실천의 자기주도성 및 지속성 54
• 2) 전략 간 결합 및 유기성 56
• 3) 전략의 내면화 57
• 4) 전략 사용의 맥락 적합성과 감정 조절 기능 58
• 5. 전략 선택 및 변화에 영향을 미친 요인. 59
• 1) 감정 및 동기 요인 60
• 2) 학습 환경 및 자원 요인 62
• 3) 자기 인식 및 학습 경험 요인 63
• Ⅴ. 논의 및 결론 66
• 1. 연구 결과 66
• 2. 연구의 제한점 및 후속 연구 제언 70
• 참고문헌 72
• 부록 77
• 1. 반구조화 면담지(최종본) 77
• 2. 참여자별 최종 전략 코딩표 80
• ABSTRACT 85