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    KCI등재

    독서치료 프로그램이 유아의 정서지능에 미치는 영향

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    https://www.riss.kr/link?id=A105828853

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    본 연구의 목적은 유아기에 당면한 정서적 문제를 중심으로 발달적 독서치료 프로그램을 실시하였을 때 정서지능에 어떤 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 경기도 지역에 소재한 유아교육기관의 만 4, 5세 유아 중 동생과 친구문제로 정서적 어려움을 갖고 있는 유아 74명이었다. 연구도구는 ‘정서적 문제 설문지’와 ‘유아용 정서지능 평가도구’를 사용하였다. 본 연구의 독서치료 프로그램은 Beaty(1993), Hynes와 Hynes(2001)등의 프로그램을 기초로 연구의 목적에 맞게 재구성하였다. 자료분석은 SPSS 12.0을 이용하여 t검증과 공분산분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는 첫째, 발달적 독서치료 프로그램을 실시한 실험집단의 유아가 발달적 독서치료 프로그램을 실시하지 않은 비교집단의 유아보다 정서지능이 향상되었다. 둘째, 발달적 독서치료 프로그램이 성별에 있어서는 여아가 남아보다 더 효과적인 것으로 나타났다. 셋째, 연령별 차이는 나타나지 않았다. 넷째, 발달적 독서프로그램이 유아의 정서문제 유형(동생문제/친구문제)에 따라 차이가 나타나지 않았다.
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    본 연구의 목적은 유아기에 당면한 정서적 문제를 중심으로 발달적 독서치료 프로그램을 실시하였을 때 정서지능에 어떤 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 경기도 ...

    본 연구의 목적은 유아기에 당면한 정서적 문제를 중심으로 발달적 독서치료 프로그램을 실시하였을 때 정서지능에 어떤 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 경기도 지역에 소재한 유아교육기관의 만 4, 5세 유아 중 동생과 친구문제로 정서적 어려움을 갖고 있는 유아 74명이었다. 연구도구는 ‘정서적 문제 설문지’와 ‘유아용 정서지능 평가도구’를 사용하였다. 본 연구의 독서치료 프로그램은 Beaty(1993), Hynes와 Hynes(2001)등의 프로그램을 기초로 연구의 목적에 맞게 재구성하였다. 자료분석은 SPSS 12.0을 이용하여 t검증과 공분산분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는 첫째, 발달적 독서치료 프로그램을 실시한 실험집단의 유아가 발달적 독서치료 프로그램을 실시하지 않은 비교집단의 유아보다 정서지능이 향상되었다. 둘째, 발달적 독서치료 프로그램이 성별에 있어서는 여아가 남아보다 더 효과적인 것으로 나타났다. 셋째, 연령별 차이는 나타나지 않았다. 넷째, 발달적 독서프로그램이 유아의 정서문제 유형(동생문제/친구문제)에 따라 차이가 나타나지 않았다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서 론
    • Ⅱ. 연구 방법
    • Ⅲ. 연구 결과
    • Ⅳ. 논의 및 결론
    • 참고문헌
    • Ⅰ. 서 론
    • Ⅱ. 연구 방법
    • Ⅲ. 연구 결과
    • Ⅳ. 논의 및 결론
    • 참고문헌
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