"생명" 프로젝트: 6학년 주제중심 통합학습 = The Retrospection of the Thematic Integrated Learning in the Elementary School 6th Grader: "Life" Project

국문 초록 (Abstract)

시간표에 따라 국어, 사회, 수학, 과학으로 하던 일상적인 수업을 ``생명``이라는 이름을 붙여 34차시를 연속·연계해 보았다. 이 연구의 목적은 초등학교 6학년 아동을 대상으로 주제중심 통합학습 실행 경험에 대한 회고이다. 회고를 통해 통합수업에 대한 경험이 시사하는 바, 즉 통합의 의미를 찾고자 하였다. 이에 따라 통합학습 실행을 통해 갖게 된 네 가지 질문에 대해 성찰하였다. 첫째, 나는 ``생명``프로젝트를 제대로 실행했는가? 둘째, 나는 통합적 교수경험을 했다고 볼 수 있는가? 셋째, 내가 ``생명``을 통해 얻은 통합에 대한 경험의 의미는 무엇인가? 넷째, ``생명``프로젝트가 시사하는 통합의 의미는 무엇인가? ``생명``중심의 일련의 학습은 아동에게 생명적 관점에서 교과내용을 통합적인 관점으로 접근하도록 계속적인 계기를 제공한 것으로 보인다. 이 방식은 아동의 통합적 학습 경험이 발현될 수 있도록 적절한 학습의 맥락을 유지해 주었다고 볼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The class of the study integrating method Korean, social studies, mathematics, and science were attempted with a name called ``life project``. The preparation process was gone through execute the thematic integrated learning and the integration learning was done over the 34th time. The object of this research is retrospect the thematic integrated learning the execution experience in the elementary school 6th graders. I was tried to look for the meaning of integration suggests through the experience of integrated learning. A reflection was tried about 4 questions after the integration learning operation. First, Did I practice the ``life project`` properly? Second, Did I obtained the integrated instruction experience? Third, What was the meaning of experience about the integration learning through the ``life`` project? Fourth, What was the meaning of the ``integration`` which the ``life project`` gives implications? The integrated learning was finished and then organized the integrated learning modes of the teacher and child, and the structure of the life project. Execution of the integrated learning was provide the continuous turning point to the child through the integrated learning operation in the life point of view. Accordingly, this transdisciplinary integrated approach can maintain the connection of the relevant context of learning so that the experience of the learning moment could be emerged to the child.

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