SCAMPER 기법을 활용한 창의적 글쓰기 지도 효과 = A Study on the effects of Scamper on creative writing

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Creative writing is to express writer's own thoughts and feelings with imagination and ideas so that others can share. It is necessary to involve activities to stimulate students to generate original thoughts and creative thinking power to write in an elementary school teaching. The study utilized SCAMPER methods to improve divergent thinking abilities and creative writing after reading the books for increase writing competency.
To achieve the purpose of the study, this study included fourth grade students who are attending to the elementary school in Daejon to enhance their writing abilities. The participants were selected from the two classrooms, whose writing abilities are comparable measured by writing after the reading books.
Experimental group instruction was implemented by the first author of this study. Experimental procedure was processed with the pretest, experiment, and post test for three times. Experimental group was received SCAMPER methods to teach writing after the reading books. Control group received traditional writing after reading books for the same amount of time with the experimental groups.

국문 초록 (Abstract)

창의적 글쓰기란 글을 통하여 자신의 생각과 느낌을 풍부한 상상력과 아이디어를 가지고 다른 사람이 공감할 수 있는 형태로 표현하는 것이다. 학생들이 독창적인 생각과 창조적 사고력을 자극하여 글로 표현할 수 있도록 돕는 활동은 초등학교 글쓰기에서 필수적이라고 할 수 있다. 따라서 본 연구는 초등학생의 창의적 글쓰기 능력 신장을 위해 독후활동으로 스캠퍼 기법을 활용함으로써, 확산적 사고를 통한 창의적 글쓰기 능력의 향상시키는 것을 목적으로 한다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 본 연구는 대전광역시 소재 초등학교 4학년 학생을 대상으로 스캠퍼 기법을 활용한 창의적 글쓰기 훈련을 하였다. 연구대상 학교에서 4학년 5개 학급 중 독후감상문의 창의적 글쓰기 능력 점수가 비슷한 2개 학급을 선정하여 각각 실험집단과 통제집단으로 나누어 연구를 진행하였다.
실험 진행은 제일 연구자에 의해 이루어졌으며, 사전 검사, 실험처치, 3회에 걸친 사후검사를 실시하였다. 실험집단은 스캠퍼 기법을 활용한 독후활동 지도를 9차시에 걸쳐 실시하였다. 통제집단은 특별한 지도 없이 전통적인 독서록 쓰기를 9차시에 걸쳐 실시하였다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론
• 2. 스캠퍼 기법과 창의적 글쓰기
• 2.1. 스캠퍼의 개념 및 특성
• 2.2. 창의적 글쓰기
• 3. 연구방법
• 3.1. 연구대상
• 3.2. 실험설계
• 3.3. 측정 도구 및 실험절차
• 4. 연구결과
• 5. 논의및결론

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