초등학교 영재교육대상자의 수학적 신념에 대한 연구 = A Study on Elementary Gifted Children's Mathematical Belief

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 영재교육대상자의 수학적 신념이 일반학급 학생과 차이가 있는지를 분석하고 영재 교육대상자로 선발된 학생이 수학영재교육을 받음으로써 수학적 신념에 어떤 변화가 생기는지에 대해 알아보았다. 이를 통하여 다음과 같은 연구 결과를 얻을 수 있었다. 첫째, 수학성취도와 수학적 신념 사이에는 유의미한 상관관계가 있었다. 둘째, 영재교육을 받기 전의 영재교육대상자와 일반아동의 수학적 신념을 비교한 결과, 영재교육대상자의 수학적 신념이 일반학급 학생에 비해 더 긍정적인 것으로 나타났다. 셋째, 수학적 신념 중 하위영역인 수학학습에 대한 신념과 자아에 대한 신념에서 영재교육원의 영재교육대상자들의 신념이 부정적으로 바뀌었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigated the difference of mathematical beliefs between common children and the gifted children, and then the effect of current mathematics gifted education on gifted children‘s mathematical belief. Gifted children from institution for gifted education and school based gifted classroom, and common children from regular classroom from S-city office of education in Gyenggi province were studied for this study. The results of this study was as follows.
First, there was positive correlation between mathematics performance and mathematical belief. Second, common children and gifted children had significant difference in the degree of mathematical belief. And also, mathematically gifted students had much stronger and positive mathematical belief than common students before starting gifted education program. Third, there was no significant difference in common children and gifted children on the mathematical belief after they receive gifted education, but there were negative changes in gifted children from institution for gifted education on the mathematical belief after receiving gifted education.

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