초등 발레 특기·적성 교육에의 인문적 접근 : 하나로 수업의 실천 및 효과 = The Humanities-Oriented Approach to After School Elementary Student Ballet Education : The Practice and Effect of Hanaro Teaching

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research examined the problems with current after school elementary student ballet education and applied the Hanaro teaching model, which has the potential of creating an ideal humanities-oriented ballet education, to offer as a possible solution. In addition, the study also evaluated the effects of the Hanaro teaching model on the current after school elementary student ballet education. In order to establish the purpose of the study and to find solutions to the current problems, the study went into effect in the humanities-oriented elementary school in Yongin-City, Kyunggi-Province. The research targeted the first and second grade classes, and based on the Hanaro teaching model, they participated in after school elementary student ballet education for one hour, twice weekly, for a total 12 times. The research participant, who acted as a researcher and instructor in this study, has 17 years of ballet experience and 6 years of experience as a ballet instructor. Through endless meetings and conferences, the research was conducted with other participants, which consisted of a professor and researchers of the sport pedagogy lab. The daily observational and self-reflection lab diaries, class materials, diaries from visiting parents, student’s activity materials, videos and pictures taken, and in-depth interview materials were collected, and used for data analysis, case record analysis, and inductive case analysis. Through examination by constituents and discussions among colleagues, the analyzed data that had undergone triangulations were evaluated in depth to ensure authenticity. The conclusion of this study is as follows.
First, Hanaro Teaching model, which can realize the ideal of humanities-oriented dance education, was practiced in aptitude ballet education of after school elementary students. It targeted 12 students, who are first or second grade, and composed with direct and indirect experience activities. Based on the purpose of Hanaro Teaching model, every 12 times class composed with reading, writing, observation, and activity for new topics, and it helps to students totally experience about ballet. Students experience ballet with direct and indirect teaching activities. In addition, they divided by several groups in these activities.
Second,, the result of Hanaro Teaching model is students totally understood about ballet and had interest for ballet class. In addition, they expended their experience in ballet and had dream and hope. Function, knowledge, and attitude were accomplished by Hanaro Teaching model so students had ability of self-discovery and increased their thinking power. Moreover, the effect of education was successfully spread to daily life and school life by Hanaro Teaching model so students had positive change in their life. Reciprocal action was accomplished by Hanaro Teaching model so students felt intimacy and happiness. In addition, their abilities of cooperation and socialization are increased.
Symmetry development of students’ cognitive, psychomotor, definitive domain was confirmed by results of Hanaro Teaching effect. These results are not drive only from physical education. Students make their body and heart beautiful from direct and indirect experience activities of Hanaro Teaching. In other words, they grow their body and heart by experience of spiritual and technical aspect simultaneously. Humane ballet class, which realized by Hanaro Teaching, will shed light on the way to become a whole person.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 현재 이루어지고 있는 초등 특기·적성 발레 교육에의 문제점을 찾아보고, 이를 해결할 수 있는 대안으로, 인문적 무용교육의 이상을 실현할 수 있는 하나로 수업 모형을 초등 특기·적성 발레 교육에 적용하여 실천함으로써, 구체적이고 실천적인 자료를 제공함과 동시에 초등발레교육에서의 하나로 수업의 효과를 알아보고자 함에 있다. 이와 같은 연구의 목적과 문제를 해결하기 위해, 경기도 용인시에 있는 인문초등학교에서 특기·적성 발레 수업에 참여하는 초등학교 1·2학년 수업을 대상으로 주 2회 1시간, 12차시 수업으로 하나로 수업 모형을 통한 발레 프로그램을 실시하였다. 연구 참여자는 연구자이자 지도자로 발레 경력 17년, 발레 지도 경력이 6년인 발레 전문 강사이다. 그 밖의 연구 참여자로 대학교수와 스포츠 교육학 연구실의 실원 선생님들과 지속적인 만남과 회의를 통해 연구를 진행하였다. 12차시 하나로 수업 모형의 실행 과정에서 교사의 관찰일지와 반성일지, 수업 자료, 학부모 참관록, 학생활동 자료, 비디오 촬영, 사진 촬영 자료, 심층 면담 등의 자료를 수집하였으며, 자료 분석으로는 사례기록 분석과 귀납적 범주 분석이 이루어 졌으며, 자료의 진실성을 확보하기 위해, 구성원간의 검토, 동료간 협의, 다각도 분석법 등을 통하여 심층 분석을 실시하였다. 연구에 대한 결론은 다음과 같다.
첫째, 하나로 수업 모형을 기반으로 인문적 발레 수업이 개발되었고, 그 프로그램을 초등발레 특기·적성 교육의 현장에서 실천 하였다. 하나로 수업은 초등학교 1-2학년 12명을 대상으로 개발되었으며, 수업내용은 발레를 잘 할 수 있도록 하는 직접체험활동과 발레를 느끼고 잘 알 수 있도록 하는 간접체험활동으로 구성되었다. 하나로 발레 수업의 목표를 바탕으로 12차시 수업마다, 새로운 주제에 관련하여, 읽기, 쓰기, 그리기, 보기, 하기 등의 활동을 통해 발레를 총체적으로 경험하도록 수업 내용이 조직되었고, 직접교수활동과 간접교수활동을 통해 학생들은 직·간접적인 방법으로 발레를 체험 하였다. 또, 각각의 활동을 행하는 터와 친구들과 함께하는 패를 나누어 수업이 운영되었다.
둘째, 초등발레 특기·적성교육에서의 하나로 수업의 효과는 하나로 수업의 하기, 읽기, 쓰기, 보기를 하나로의 수업목표에 달성한 결과, 발레를 총체적으로 이해할 수 있었고, 이와 함께 발레 수업에 흥미를 느끼게 되었다. 그리고 자신의 세계가 확장되고, 꿈과 희망이 있는 학생으로 변화되었다. 기능, 지식, 태도를 하나로의 수업목표에 달성한 결과, 자기 발견과 사고력 증진, 또 태도가 향상 되었다. 일상생활과 학교생활을 하나로의 수업목표에 달성한 결과, 수업을 통해 학습한 것이 학교 수업으로의 전이, 또 일상 생활으로의 전이가 이루어져 긍정적인 변화가 이루어 졌다. 다른 사람을 하나로의 목표를 달성한 결과, 친밀감 증대와 함께하는 행복을 느낄 수 있게 되었다. 그리고 협동심과 사회성이 발달되는 효과를 얻었다.
하나로 수업의 효과로 도출된 결과들은 학생이 인지적, 심동적, 정의적인 영역에의 조화로운 발달을 확인 할 수 있었다. 이는 신체적인 교육만으로는 얻을 수 없는 결과이다. 학생들은 하나로 수업의 직·간접 체험활동을 통해 신체를 아름답게 함과 동시에 마음까지도 아름답게 할 수 있는 것이다. 즉 기법적 차원과 심법적 차원을 동시에 체험함을 통해 몸과 마음이 함께 성장하는 것이다. 하나로 수업을 통해 실현된 인문적 발레 수업은 학생이 참 좋은 사람(전인)으로 성장될 수 있는 길을 환히 비추어 줄 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구 문제 5
• 4. 연구의 제한점 5
• 5. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 초등발레 교육과 특기·적성교육 8
• 2. 발레 교육의 인문적 접근 10
• 3. 하나로 수업 14
• Ⅲ. 연구 방법 23
• 1. 연구 설계 23
• 2. 연구 대상 24
• 3. 자료 수집 28
• 4. 자료 분석 30
• 5. 자료의 진실성 32
• Ⅳ. 결과 및 논의 34
• 1. 하나로 수업 모형의 발레 지도 현장실천 34
• 가. 수업의 구성 34
• 나. 수업의 목표 39
• 다. 수업의 내용 40
• 라. 수업의 방법 56
• 2. 하나로 수업의 효과 58
• 가. 하기, 읽기, 쓰기, 보기, 듣기를 하나로 58
• 나. 기능, 지식, 태도를 하나로 66
• 다. 학교생활과 일상생활을 하나로 72
• 라. 서로 다른 사람을 하나로 74
• Ⅴ. 결론 및 제언 82
• 1. 요약 및 결론 82
• 2. 제언 85
• 참고문헌 87
• 부록 90
• ABSTRACT 113