문학(콘)텍스트와 탈교육 = Literature Contexts and (De)Educating

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Literature Contexts and (De)EducatingHan, Gwi-Eun“Literature texts and Education”, the subject given to me seems to be asked a general discourse. But I intend to present subjective viewpoint. Because we each have our opinion or version about this theme, so repeating over again same words has no means, I think.I am looking around the literature and education “Outside in the Teaching Machine” appropriating the idea of Gayatri Spivak.Adhering this viewpoint, I must refer the paradox on every kind of endism such as the death of literature. Garitani Gozin says that the modern literature period ends. But we have modern literature texts such as Oh, God(≪오, 하느님≫) written by Jo, Jung-Rae(조정래) as well as postmodern literature texts involving Castella(≪카스테라≫) written by Park, Min-Gyu(박민규) or Romantic Love and Society(≪낭만적 사랑과 사회≫) written by Jung, E-Hyun(정이현).Namely, the things and symptoms of modernity and postmodernity coexist in this times. Especially in the point of view that postmodern literature is not a specific each text but a phenomenon or operation around the literature, the literature-machine would not get out of order.In this period, the literature education might be led into the risk of reification or alienation because of the dilemma between teaching or an entrance examination in the school and individual reading of the students.So it is necessary traversing through longitudinal passing. That is vertical traversing that from texts to contexts, contents to media. This contextualism involve metatextualism. The metatexts containing hyper-rink would tempt students to travel in the literature, culture, and unacquainted life.The ultimate end of literature education is voluntary writing through mental inevitability of students. They could do literature without a literature text.

참고문헌 (Reference)

1 미셸 투르니에, "흡혈귀의 비상" 현대문학 2002

2 알랭 바디우, "철학을 위한 선언" 백의 1995

3 서동욱, "차이와 타자" 문학과지성사 2000

4 이홍우, "증보 교육과정 탐구" 교육과학사 1997

5 김창원, "중핵 텍스트에 대한 다중적 접근을 통한 시교육 방법" 12 : 179-212, 2001

6 롤랑 바르트, "이미지와 글쓰기" 세계사 2005

7 김영민, "손가락으로 손가락에서" 민음사 1998

8 정재찬, "소통과 연대를 위한 국어교육" 한국어교육학회 (120) : 31-70, 2006

9 마루야마 겐지, "소설가의 각오" 문학동네 2005

10 최인자, "서사문화와 문학교육론" 한국문화사 2001

11 다니엘 페낙, "상상력 먹고 이야기 똥 싸기" 낮은산 2004

12 권성우, "비평의 희망" 문학동네 2001

13 이혁규, "비평을 만나다：수업비평으로 여는 수업 이야기" 우리교육 2007

14 질 들뢰즈, "비평과 진단" 인간사랑 2006

15 신동흔, "문화전환기에 돌아보는 문학의 개념과 위상－사이버 세계 ‘일상의 문학’을 중심으로" (17) : 72-102, 2000

16 앨빈 커넌, "문학의 죽음" . 1999

17 황종연, "문학의 묵시록 이후－가라타니 고진의 '근대문학의 종언'을 읽고" 2006

18 김상욱, "문학을 통한 국어교육의 재개념화" 한국문학교육학회 (19) : 11-40, 2006

19 김창원, "문학교육과 상상력" (5) : 131-193, 2000

20 미하일 칙센트미하이, "몰입의 즐거움" 해냄 1999

21 알랭 바디우, "들뢰즈－존재의 함성" 이학사 2003

22 김용석, "깊이와 넓이 4막 16장" 휴머니트스 2002

23 가라타니 고진, "근대문학의 종언" 도서출판비 2006

24 정재찬, "국가 경쟁 시대의 국어교육과 문화교육" 한국어교육학회 (117) : 283-322, 2005

25 가야트리 스피박, "교육기계 안의 바깥에서" 갈무리 2006

26 김수영, "가장 아름다운 우리말 열 개" 2 : 1990

27 Norma Sadler, "Multicultural Connections" Scarecrow Press 2002

28 Jonathan Culler, "Barthes" Oxford University Press 2002

29 Susan Sontag, "Against Interpretation and Other Essays" Picador 2001