실천적 지식으로서의 음악과 수업전문성 형성에 대한 질적 탐구 = A Qualitative Inquiry on Formation of Professional Knowledge for Music Teaching as Practical Knowledge

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교육 경험의 구성자이자 매개자로서 수업의 과정에서 교사가 내포하고 있는 역할의 중요성을 탐색하고 연속적인 맥락에서 음악 교과적 특수성에 입각한 음악수업전문성의 실천적 의미와 구성요인을 이론적, 경험적으로 고찰하였다. 이론적 측면에서 교사의 수업전문성은 지식을 학생에게 전달하는 교사의 심화된 능력을 의미하며 교수학습전략지식, 학생이해지식, 교과 내용지식, 교육환경지식 등과 같은 다양한 유형의 지식들을 포함한다. 음악과 수업전문성도 교육학 일반에서의 수업전문성요인들을 동일하게 공유함과 동시에 음악적 지식, 음악적 표현 기능, 음악적 교수실행능력과 같은 교과 특성적인 요인들이 관여된다. 초등교사 8인을 대상으로 실시한 음악 수업 실행과정에 대한 근거이론적 연구에서는 이론적 탐구에서 제시된 수업전문성 요인들이 동일하게 나타났으며 ‘음악에 대한 가치화’, ‘음악수업에 대한 동기화’ ‘음악수업에 대한 성찰’이 주목할 만한 요인으로 나타났다. 교사의 내재적 지식이 ‘수업’을 통하여 ‘좋은 음악수업’ 나아가 ‘음악수업의 전문성’으로까지 발전하기 위해서는 교사의 내면에 축적된 음악에 대한 ‘가치관’이 전제되어야 하며 지속적으로 좋은 수업을 실천하고자 하는 내적 의지가 주요하게 작동한다고 해석된다. 향후 논의에서는 수업전문성을 발전시키는 교사 내면의 정향적 요인들이 탐색되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study contemplated importance of the role of teacher as a constructor of music instruction and also investigated concept of professional knowledge of music teaching as practical knowledge and its formation within the music teaching process. On theoretical perspective teaching professionality means intensified ability of delivering knowledge to students which includes knowledge of teaching strategies, knowledge about students, content knowledge of subject, and knowledge of teaching environment. Professional knowledge of music teaching surely requires same kind of knowledges for education in general, also demands specific knowledge for music teaching like musical knowledge, skills for musical expression, executing music teaching strategies. 8 of elementary school teachers participated in qualitative investigation applying grounded theory. From the results, this study found most of knowledge factors that main theories suggested, and it can be possibly interpreted that teacher’s valuation of music and willness for ‘good teaching’ are also critical factors for self-development of teaching professionality. For future discussion, this study suggests teachers’ inner orientation toward value of music for education.

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