유아교사의 성격 특성 및 유아교육기관의 조직풍토가 교사 창의성에 미치는 영향 = The Effects of Early Childhood Teacher`s Personality Traits and Organizational Climate of Child Education Institution on Teacher`s Creativity

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to explore the predicting variables of early childhood teacher`s creativity. The participants were 262 early childhood teachers in Seoul and Gyeonggi province. The teachers completed modified Teacher Creativity Scale(Jeong & Park, 2009), IPIP(Yoo, Lee, & Ashton, 2004) and School Organizational Climate Measuring Instrument(Noh, 1990) were used. The researchers applied the descriptive statistics, Pearson`s correlations and hierarchical regression analysis. As a result, it was found that first, the higher the level of openness, conscientiousness, extraversion, agreeableness, and neuroticism, among early childhood teacher`s personalty traits, the higher the level of creativity. With the respect to organizational climate of child education institution, it was found that the higher the organizational openness and the higher the director`s supportive behavior, the higher the early childhood teacher`s creativity is. Second, the early childhood teacher`s creativity was influenced significantly by openness, conscientiousness, and agreeableness of their personality traits and the organizational openness of organizational climate. The findings above suggest that there are personality traits necessary for early childhood teacher`s creativity manifestation and characteristics of working environment to exert his/her creativity in education fields.

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