고등학생의 진로활동이 진로성숙, 자기개념, 진학정보인식에 미치는 동시 및 지연효과 = Concurrent and Lagged Effects of Career Activity on Career Maturity, Self-Concept, and College Information Awareness in High School Students

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 서울교육종단연구 2010(SELS2010)의 고등학생 패널 4~6차년도 자료를 활용하여, 학생들의 다양한 진로활동경험이 이들의 진로성숙과 자기개념, 진학정보인식 변화에 미치는 효과를 검증하였다. 이를 위해 잠재성장모형(Latent Growth Modeling)을 적용하여 각 변인의 종단적 변화양상을 분석하고, 진로활동 경험의 동시효과와 지연효과를 함께 검토하였다. 분석 결과, 진로성숙과 자기개념은 평균 수준에서 유의한 변화가 나타나지 않았으나, 진학정보인식은 학년이 증가함에 따라 유의하게 상승하는 경향을 보였다. 또한 세 변인 모두 변화율의 분산이 유의하여, 전체 평균 변화는 제한적이더라도 개인 간 변화 양상에는 뚜렷한 차이가 존재함을 확인하였다. 진로활동 경험은 세 변인에 대해 시점별로 일부 유의한 예측력을 보였으며, 특히 온라인 커뮤니티를 통한 정보 탐색(진로활동10)은 모든 시점에서 진로성숙, 자기개념, 진학정보인식에 가장 강하고 일관된 긍정적 영향을 미치는 활동으로 나타났다. 이러한 결과는 고등학생의 진로발달을 효과적으로 지원하기 위해, 학생의 흥미와 주체성이 반영된 자율적 진로탐색 기회를 확대하고, 개인의 성장 궤적에 기반한 맞춤형 진로교육 체제를 구축할 필요가 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the effects of various career-related activity experiences on changes in career maturity, self-concept, and awareness of college admission information among high school students, using data from the 4th to 6th waves of the Seoul Education Longitudinal Study 2010 (SELS2010). Latent Growth Modeling was employed to analyze the longitudinal trajectories of the three variables, and both concurrent and lagged effects of career activity experiences were investigated. The analysis revealed that while career maturity and self-concept did not show significant changes at the group mean level, awareness of college admission information significantly increased over time. Moreover, the significant variances in growth rates across all three variables indicated considerable individual differences in developmental trajectories, despite limited mean-level change. Career activity experiences partially and differentially predicted each variable depending on time point. In particuarly, information-seeking through online communities (Career Activity 10) consistently demonstrated the strongest and most stable positive effects on all three outcomes across time. These findings suggest the need to expand autonomous, interest-driven career exploration opportunities and to establish a differentiated career education system that supports students based on their individual developmental trajectories.