敎育서비스 市場 開放으로 인한法學敎育의 問題點과 改善方案 = Problems and improvement opinions of legal education in the opening of education market

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The controversy over the opening of education market has started as an agenda during the Uruguay Round service sector negotiation in 1991, and in the end of 1993. The final agreement to the service sector negotiation failed to include the openness of the Korean education market. However, almost every sector of the markets in Korea has currently been opened to the other countries since the conclusion of the U.R. negotiation in 1995.
Moreover, since Korea became an formal member of the OECD, thereby it just stepped into an area where the freer trading rules are applicable, service sector's openness including education was even more motivated in the educational sector. Although foreign language education and other education categories are advancing through the openness to other countries in the world, our legal educational system has not compatibly responded to the contemporary social changes.
The current legal education is pointless the curriculum does not cover the various fields of contemporary legal issues the lecture is performed through one-way speech and impractical and too theoretical. If we take a look at the current law education system, it doesn't match with the slogan which is carried out by the Educational Innovation Committee. To solve this issue and meet the need to prepare for changes and turn-over of our ages, legal education must be divided into two, one for generating the qualifications of democratic civilians, the other for educating students who are specialized in law.
In chapter 1, it explains when the education market is going to be opened, what problems the current law education and its system contain.
In chapter 2, it deals with precedence of education market's openness and features in other countries, what will affect us after the market is opened.
In chapter 3, it shows each country's present position and issues of legal education.
In chapter 4, it is related to problems of the current legal education, ideas to improve lecturing method, utilize professor media and foreign law educational curriculum's adoption.
In chapter 5, it discusses, among the improvement opinions, adoption of law graduate school, 6 year term for university graduates.
In conclusion, since our educational service market is available to the general public, this paper suggests how existing law education method and system can be improved comparing with a few examples in other countries. Finally, legal education requires radical changes in this competing world's situation.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• 제Ⅰ장 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구의 방법과 내용 = 6
• 제Ⅱ장 교육서비스시장 개방 = 7
• 1. 교육서비스시장 개방의 배경과 형태 = 7
• (1) 교육서비스시장 개방의 배경과 일정 = 7
• (2) 교육서비스시장 개방의 원칙과 형태 = 10
• (3) 교육서비스시장개방의 영향 = 13
• 1) 긍정적 영향 = 14
• 2) 부정적 영향 = 16
• 2. 각국의 교육서비스시장 개방 사례 = 17
• (1) 각국의 교육서비스시장 개방 양해내용 = 17
• (2) 미국과 일본간의 고등교육서비스시장 개방 유형 = 18
• 1) 일본에 진출한 미국의 고등교육기관 유형 = 18
• 2) 미국에 진출한 일본의 고등교육기관 유형 = 20
• (3) 국내 고등교육서비스시장 개방에 주는 시사점 = 23
• (4) 교육서비스시장 개방과 한국의 교육실태 = 24
• 3. 교육서비스시장 개방의 의의 = 28
• 제Ⅲ장 외국의 법학교육제도 = 32
• 1. 프랑스의 법학교육제도 = 33
• (1) 프랑스의 법학교육 현황 = 33
• (2) 프랑스의 법학교육 문제점 = 35
• 2. 영국의 법학교육제도 = 36
• (1) 영국의 법학교육 현황 = 36
• (2) 영국의 법학교육 문제점 = 37
• 3. 일본의 법학교육제도 = 38
• (1) 일본의 법학교육 현황 = 38
• (2) 일본의 법학교육 문제점 = 39
• 4. 미국의 법학교육제도 = 40
• (1) 미국의 법학교육 현황 = 40
• (2) 미국의 법학교육 문제점 = 42
• 5. 독일의 법학교육제도 = 43
• (1) 독일의 법학교육 현황 = 43
• (2) 독일의 법학교육 문제점 = 46
• 제Ⅳ장 법학교육방법의 개선방안 = 48
• 1. 법학교육방법의 의의 = 48
• 2. 법학교육방법의 개선목표 = 49
• 3. 법학교수 방법의 학문적 성격 = 50
• 4. 법학교육방법의 유형 = 53
• (1) 사례해결식 교육방법 = 53
• (2) 문제해결식 교육방법 = 55
• (3) 유럽의 법학교육방법 = 56
• 5. 우리 나라 법학교육방법의 개선방안 = 58
• (1) 교수매체 활용에 의한 교수방법의 개발 = 58
• 1) 투사매체 활용 = 58
• 2) 시청각매체 활용 = 59
• 3) 컴퓨터 활용 = 59
• (2) 유럽의 법학교육방법 도입 = 60
• (3) 영미식 법학교육방법 도입 = 61
• 1) 교재개발 = 61
• 2) 자료 및 도서관 정비 = 61
• 3) 적정규모의 반편성 = 62
• 제Ⅴ장 법학교육제도의 문제점 및 개선방안 = 63
• 1. 현행 법학교육제도의 문제점 = 65
• (1) 이론과 현실의 괴리 = 65
• (2) 교과과정과 교육방법의 문제점 = 66
• (3) 법과대학의 비생산성 = 68
• 2. 법학교육제도 개혁의 두 방안 = 69
• (1) 법과대학원(Law School) 도입방안의 장점과 단점 = 70
• 1) 실무와 밀접한 효과적 교육의 실현 = 70
• 2) 전문교육을 통한 양질의 법률서비스제공 = 72
• 3) 법학교육의 정당화와 생산적 인력배출 = 74
• (2) 법과대학수학연장안(6년제안)의 장점과 단점 = 75
• 1) 법학교육개혁의 충격과 부작용의 최소화 = 75
• 2) 기존 법학연구인력의 수용 극대화 = 76
• 3) 수학연장에 따른 일정한 반대급부의 실현곤란 = 78
• 3. (1)안과 (2)안의 절충 = 79
• 제Ⅵ장 결론 및 제언 = 81
• 참고문헌 = 84
• (Abstract) = 89