D.W.Winnicott의 Squiggle을 중심으로 재혼가정 아동의 사회성을 위한 미술치료 사례연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 Winnicott의 Squiggle을 중심으로 한 미술치료를 통해 재혼가정 아동의 사회성 향상에 변화가 있는지를 검증하기 위하여 시도된 연구이다.
본 연구의 목적은 Winnicott의 Squiggle을 중심으로 한 미술치료를 통해 재혼가정 아동의 사회성 향상에 변화가 있는지를 알아보는데 있다.
연구대상자는 J시에 거주하는 초등학교 2학년 아동으로 초등학교 입학 후 초등학생을 대상으로 한 인성검사에서 사회성의 문제를 보였으며, 담임선생님의 관찰을 통해 또래 관계에서 적응의 어려움이 나타났고. 교사와 어머니로부터 사회성에 부정적인 모습이 평정되었다. 연구기간은 2011년 12월부터 2012년 3월까지 주 1회 회기 당 60분씩 총 16회기의 미술치료 프로그램을 실시하였다.
Winnicott의 Squiggle 이론에 중점을 둔 미술치료 프로그램이 재혼 가정아동의 어떠한 긍정적인 영향을 미치는지 알아 보기 위해 질적으로는 첫째, 미술치료 회기별 내용요약을 Winnicott의 Squiggle 이론을 중점으로 하여 고찰하였으며 둘째, 매 회기 마다 평정척도지 항목을 나눈뒤 단계별 내용을 분석 하였다. 양적분석으로는 사회기술평정척도(K-SSRS)검사 K-HTP, LMT 검사의 사전, 사후 그림 분석으로 사회성 변화를 살펴보았다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, Squiggle을 중심으로 한 미술치료 프로그램은 재혼가정 아동의 회기별, 단계별 사회성 향상에 긍정적인 변화를 보였다.. 둘째, 사회기술평정척도(K-SSRS)검사, K-HTP, LMT 검사의 사전, 사후 그림 분석으로 사회성 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다.
이상의 연구결과에서와 같이 Winnicott의 Squiggle을 중심으로 한 미술치료 프로그램은 재혼가정 아동의 사회성 향상에 효과적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 본 연구를 계기로 재혼가정 아동을 대상으로 Squiggle을 중심으로한 미술치료가 널리 사용되길 기대해 본다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 = 1
• 제1절 연구 필요성 및 목적 = 1
• 제2절 연구 문제 = 4
• 제3절 용어 정의 = 5
• 1. 사회성 = 5
• 2. 재혼가정 = 6
• 3. Winnicott의 Squiggle = 6
• 제2장 이론적 배경 = 7
• 제1절 재혼가정 아동의 사회성 = 7
• 1. 아동의 사회성 = 7
• 2. 재혼가정 아동의 사회성 = 9
• 제2절 Winnicott의 Squiggle과 미술치료 = 12
• 1. Winnicott의 스퀴글 = 12
• 2. Squiggle과 미술치료 = 13
• 제3장 연구 방법 = 15
• 제1절 연구대상 = 15
• 1. 연구 대상과 의뢰사유 = 15
• 2. 연구 대상자의 일반적 특성 = 15
• 3. 연구대상의 가족관계 = 16
• 4. 연구대상의 사회적 특징 = 19
• 제2절 연구 설계 및 절차 = 19
• 1. 연구 설계 = 19
• 2. 연구 절차 = 20
• 제3절 측정 도구 = 20
• 1. 아동용 사회적 기술 평정 척도(Children’s Self－Report Social Skills Scale; 이하 SSRS) = 20
• 2. K-HTP(Kynetic House-Tree-Person) = 22
• 3. LMT(Landscape Montage Technique) = 22
• 제4절 미술치료 프로그램 = 23
• 1. 미술치료 프로그램 회기별 활동 및 준비물 = 24
• 2. 미술치료 프로그램 단계별 목표 = 27
• 제5절 자료처리 = 28
• 제4장 연구 결과 = 28
• 제1절 질적 분석 = 28
• 1. 질적 분석 = 28
• 가. 회기별 활동내용 요약 = 28
• (1) 초기 : 긴장이완 친밀감 형성 안아주기 = 29
• (2) 중기 : 감정탐색 및 표현, 자아와 대상인식 및 사회성 향상 = 35
• (3) 종결단계 긍정적 자기 인식 및 강화 = 49
• 나. 대상자의 미술치료 프로그램 단계별 반응 분석 = 56
• 제2절 양적 분석 = 60
• 1. 양적 분석 = 60
• 가. 아동용 사회기술 평정 척도(K-SSRS) 사전·사후 비교 분석 = 60
• 나. K-HTP의 사전·사후 비교 분석 = 62
• 다. LMT의 사전·사후 비교 분석 = 63
• 제5장 논의 및 결과 = 64
• 제1절 논의 = 64
• 제2절 결론 및 제언 = 67
• 1. 결론 = 67
• 2. 제언 = 69