중학생이 지각한 사회적지지, 학업적 자기효능감, 진로포부의 관계

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to confirm the mediating effects of Academic Self-Efficacy on the relationship between Social Support and Career Aspiration for middle school students. For this purpose, 405 middle school students in Seoul and Gyeonggi-do were surveyed with Social Support scale, Career Aspiration scale, and Academic Self-Efficacy scale. Based on a sample of 405 samples, the analysis was conducted using t-test, correlation analysis, and three-step regression analysis of Baron & Kenny (1986) by utilizing SPSS 18.0.
The result of the study is summarized as follows.
First, there were statistically significant differences in gender, except for friends’ support and Social Support. There were statistically significant differences in self-regulated efficacy according to grade. Second, the correlation between Social Support, Career Aspiration, and Academic Self-Efficacy was confirmed. As a result, there was a significant positive correlation between Social Support, Career Aspiration, and Academic Self-Efficacy. Third, Academic Self- Efficacy is mediated in part between Social Support and Career Aspiration.
This result implies that Career Aspiration can be changed according to Academic Self-Efficacy in middle school students who do not have social support system. Therefore, according to the results of this study, it can be helpful to improve the level of Career Aspiration by using Academic Self-Efficacy for students with low Career Aspiration when conducting career counseling for middle school students.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생을 대상으로 사회적지지와 진로포부의 관계에서 학업적 자기효능감의 매개효과를 확인하는 것에 목적이 있다. 이를 위해 서울 및 경기 지역 4개의 중학교 학생을 대상으로 사회적지지 척도, 진로포부 척도, 학업적 자기효능감 척도로 구성된 설문지를 실시하였다. 405명의 표본을 바탕으로 SPSS 18.0을 이용하여 독립표본 t-검증, 상관관계 분석, Baron & Kenny(1986)의 3단계 매개회귀분석을 이용하여 분석하였다.

연구결과를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 조사 대상자들의 성별과 학년에 따라 사회적지지, 진로포부, 학업적 자기효능감의 차이가 있는지 분석한 결과, 성별에 따라서는 친구지지와 사회적지지 전체를 제외하고는 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 학년에 따라서는 학업적 자기효능감의 하위영역 중 자기조절효능감만 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 사회적지지, 진로포부, 학업적 자기효능감 간 상관을 확인하였다. 그 결과 사회적지지, 진로포부, 학업적 자기효능감 간에 유의미한 정적 상관관계가 있었다. 셋째, 사회적지지와 진로포부와의 관계에서 학업적 자기효능감이 부분 매개하는 것으로 나타났다.
이러한 결과는 사회적 지지체계를 가지지 못한 중학생의 경우 학업적 자기효능감에 따라 진로포부가 달라질 수 있음을 의미한다. 따라서 본 연구 결과에 따라 중학생을 대상으로 진로상담을 실시할 때 진로포부 수준이 낮은 학생들에게 학업적 자기효능감을 활용하여 진로포부 수준을 높일 수 있도록 도움을 줄 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 및 주제어 ⅴ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 및 모형 6
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 사회적지지 8
• 2. 진로포부 15
• 3. 학업적 자기효능감 19
• 4. 사회적지지, 진로포부, 학업적 자기효능감의 관계 24
• Ⅲ. 연구대상과 연구방법 27
• 1. 연구대상 27
• 2. 측정도구 27
• 3. 연구절차 30
• 4. 분석방법 30
• Ⅳ. 연구결과 32
• 1. 사회적지지, 진로포부, 학업적 자기효능감의 기술통계 분석 32
• 2. 인구통계학적 특성에 따른 중학생의 사회적지지, 진로포부, 학업적 자기효능감의 차이 검증 33
• 3. 사회적지지, 진로포부, 학업적 자기효능감 간의 상관관계 37
• 4. 사회적지지와 진로포부의 관계에서 학업적 자기효능감의 매개효과 40
• Ⅴ. 논의 42
• 참고문헌 47
• 영문초록 및 주제어 55
• 부 록 57