컴퓨팅 사고력 평가를 위한 3가지 상호보완적 접근 방안|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

컴퓨팅 사고력(CT: Computational Thinking)은 21세기 핵심 역량으로 주목받으며 소프트웨어교육을 통한 CT 역량 증진에 많은 관심이 모아지고 있으나, 효과적인 CT역량 평가 방법의 설계 및 구현에 대한 더 많은 연구가 필요하다. 본 연구는 한 학기 동안 CT역량 증진을 위한 비전공자 프로그래밍 수업을 수강한 52명의 예비교원을 대상으로 세 가지 CT 평가 방법을 활용하여 수업의 효과를 살펴보았다. CT 평가 방법은 (1) 사전-사후 베브라스 CT 검사, (2) 그룹 스크래치 프로젝트에 대한 Dr. Scratch 자동 평가, 그리고 (3) 예비교원의 스크래치 프로그래밍을 통한 CT역량 평가 지필 시험을 포함한다. 본 연구의 결과 CT 역량을 위한 평가 방법의 통합이 긍정적인 효과를 보이는 것으로 나타났다. 본 논문은 이러한 CT 평가 방법의 통합의 장점 및 시사점을 논의하고 있다.

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컴퓨팅 사고력(CT: Computational Thinking)은 21세기 핵심 역량으로 주목받으며 소프트웨어교육을 통한 CT 역량 증진에 많은 관심이 모아지고 있으나, 효과적인 CT역량 평가 방법의 설계 및 구현에 ...

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As computational thinking(CT) is gaining focus as a key 21st century skill much attention has been paid to promoting CT through software education. However, more studies are needed to design and implement effective CT assessment methods. This study aims to investigate the effects of three CT assessment methods in a course designed to enhance CT competencies of 52 pre-service teachers with a non-computer science background during one semester. To analyze pre-service teachers’ CT competencies, we used 3 CT assessment methods: (1) preand post-testing based on Bebras computational thinking challenge questions, (2) Dr. Scratch to analyze group scratch projects automatically, and (3) scratch exam designed in this study to evaluate the development of CT. Our results show the positive effects of integrating assessment methods for promoting CT competencies. We end this paper with the discussion of advantages and implications of this integration.

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목차 (Table of Contents)

요약
ABSTRACT
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1 컴퓨팅 사고력 평가 유형

요약
ABSTRACT
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1 컴퓨팅 사고력 평가 유형
3. 연구 방법
3.1 연구 대상 및 절차
3.2 평가 도구 및 자료 수집
4. 연구 결과
4.1 베브라스 사전-사후 검사 결과
4.2 스크래치 지필 시험 결과
4.3 베브라스 검사와 지필 시험 수렴 타당도
4.4 Dr. Scratch 평가 결과
5. 결론 및 논의
참고문헌

참고문헌 (Reference)

1 최형신, "컴퓨팅 사고 프레임워크 기반 방과후 스크래치 팀프로젝트 경험의 분석" 한국정보교육학회 18 (18): 549-558, 2014

2 이정민, "초등 SW교육에서 성별에 따른 컴퓨팅 사고력, 창의성, 학습흥미의 차이" 한국정보교육학회 21 (21): 381-391, 2017

3 정웅열, "정보 교육에서 비버 챌린지(Bebras Challenge)의 활용 가능성과 향후 과제" 한국컴퓨터교육학회 20 (20): 1-14, 2017

4 최형신, "스크래치 프로그래밍이 예비교사에게 미치는 영향: 컴퓨팅 사고 및 블룸의 텍사노미 활용 평가" 한국정보교육학회 19 (19): 225-232, 2015

5 Benjamin Bloom, "Taxonomy of educational objectives" David Mckay Company Inc 1956

6 Alexander Ruf, "Scratch vs. Karel – Impact on Learning Outcomes and Motivation" 2014

7 Karen Brennan, "New frameworks for studying and assessing the development of computational thinking" 1-25, 2012

8 Yonhap News, "Mandatory SW education starting from the first-year junior high school students next year"

9 Valentine Dagiene, Sue Sentence, "It’s computational thinking! Bebras tasks in the curriculum"

10 "International Challenge on Informatices and Computational Thinking"