월요통합 수업 프로그램 개발·적용이 중증 뇌성마비 학생의 사회적 상호작용에 미치는 효과

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성
• 2. 연구의 목적
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 중증 뇌성마비아의 정의
• 2. 뇌성마비아의 사회성 발달
• 3. 월요통합 수업의 개념 및 프로그램 개발 전략
• 4. 중증 뇌성마비아의 사회성 발달을 위한 월요통합수업 적용전략
• 5. 선행 연구의 고찰
• 6. 본 연구와 관련된 실태조사
• 가. 실태조사의 내용
• 나. 실태조사 결과분석
• 7. 용어의 정의
• Ⅲ. 연구의 방법
• 1. 연구대상
• 가. 개인별 장애 실태
• 나. 학생 개별 종합수행능력 평가
• 2. 연구기간 및 추진절차
• 3. 연구의 설계
• 4. 평가도구
• 가. 평가도구
• 나. 평가절차
• 다. 자료의 처리
• Ⅳ. 연구의 실제
• 1. 실천목표의 실행
• 2. 월요통합 수업의 프로그램 개발과 적용
• 가. 신체표현 활동
• 나. 예절교육 및 의식행사
• 다. 시제교육
• 라. 생활교육
• 마. 호흡과 발성교육
• 바. 의사소통 및 표현하기
• 사. 교재원 활용교육
• 아. 기타 활동들
• Ⅴ. 결과의 논의
• 1. 월요통합 수업 프로그램 개발의 효과
• 가. 신체 표현하기 효과
• 나. 시제교육의 효과
• 다. 호흡 및 발성교육의 효과
• 라. 의사소통 및 표현하기 교육의 효과
• 마. 교재원 활용교육의 효과
• 2. 월요통합 수업 프로그램 적용의 효과
• 가. 내적 통제에 미치는 효과
• 나. 동료와의 상호작용에 미치는 효과
• 다. 학교에서의 안정감에 미치는 효과
• 라. 성취동기에 미치는 효과
• 마. 호기심에 미치는 효과
• 바. 사회적 상호작용에 미치는 효과
• Ⅵ. 결론 및 제언
• 1. 학생면
• 2. 교사면
• 3. 제언
• 참고문헌
• <부록 1> 학생 종합 수행능력 평가
• <부록 2> 사회적 상호작용 발달 하위 영역별 문항 구성
• <부록 3> 연간 월요통합 수업 주제 일람표
• <부록 4> 월요통합 수업 지도안(예시)
• <부록 5> 월요통합 수업 PPT 모음(예시)