Teoria y practica sobre la comprension de la lectura en espanol basada en el desarrollo de la comunicacion (스페인어표기임)

국문 초록 (Abstract)

학교 교육에 있어서 가장 기초가 되는 학습 기능은 읽기이다. 우리가 얻는 지식의 80% 정도는 읽기를 통하여 얻는다. 만약 어떤 글을 읽고 이해하는 독해에 있어서 실패한다면 단지 강독 과목 그 자체뿐만 아니라 다른 과목에도 영향을 미쳐 학업을 위태롭게 한다. 이러한 독해의 중요성으로 인하여 강독 과목은 언어 및 외국어 교육에 있어서 매우 중요한 위치를 차지하여 왔다.
이처럼 중요한 글읽기를 잘하기 위하여 독해능력 향상에 대한 여러 방안이 학문적으로 제시되었음에도 불구하고 우리 나라에서의 스페인어 교육 현장을 살펴보면 스페인어 강독은 전통적으로 스페인어로 된 글을 한국어로 번역하는 것이 주종을 이루어 왔다. 독해와 번역은 엄연히 다른 것임에도 불구하고 번역을 잘하면 독해를 잘하는 것으로 교육현장에서 학생이나 교사에게 받아들여져 왔다. 스페인어 교육에서 독해가 이렇게 다루어져온 것은 수업에 적용된 교수법과 무관하지 않다. 우리 나라 스페인어 교육에서 가장 많이 사용되고 있는 문법·번역식 교수법은 외국어 교육을 문법 및 번역 교육으로 대체하였다. 따라서 독해 교육은 번역 교육으로 이해되었던 것이다.
본 연구는 이러한 한국의 스페인어 교육 상황에서 스페인어 독해능력 향상 방안의 이론과 실제를 연구하고자 한다. 스페인어 독해를 일종의 의사소통으로 이해하며, 현 우리 나라 외국어 교육 교과과정에서 핵심적인 개념인 의사소통 능력(Communicative competence) 및 구미에서 개발된 외국어 교육의 표준안(Standards)과 접목하여 효과적인 독해능력을 신장시키는 이론적인 방안과 그 실천적인 모델을 제시하고자 하는 것이 본 연구의 목적이다.
이 목적을 달성하기 위한 연구 내용 내용으로는 1장에서 외국어 독해에 관한 선행 연구를 문헌 중심으로 살펴봄으로 효율적인 독해 과정 및 방안으로 제시된 이론들을 개관하여 알아본다. 2장에서는 외국어 교수법에 따른 독해에 관한 개념 및 구체적인 예를 문법·번역식 교수법, 의사소통 중심의 교수법, 언어 활용능력 중심의 교수법에서 중점적으로 살펴보고 그 장단점을 논한다. 3장에서는 읽기를 의사소통의 한 과정으로 이해하여 읽기를 통하여 스페인어 의사소통 능력을 향상시키기는 것이 스페인어 독해능력을 향상하는 것으로 보며, 이에 관한 이론 및 표준적인 모델을 제시한다. 4장에서는 이 이론의 효율성을 알아보기 위하여 전통적인 번역 위주의 학습 활동과 전장에서 제시된 이론 및 모델에 근거한 의사소통 위주의 학습 활동을 가지고 고등학교, 대학교 스페인어 강독 수업을 실시하고 학생들의 반응을 설문지로 조사하고 이를 통계 처리하여 통계 결과를 보고 해석한다. 결론에서는 본 연구를 통하여 얻게 되는 효과적인 스페인어 독해능력 향상 방안을 제시하며 우리 나라에서의 스페인어 강독 교육에 관한 논의 및 전망을 한다.
연구 방법으로는 문헌 연구를 기본으로 하되, 본 연구의 이론을 스페인어 수업현장에 적용하여 그 효율성을 통계 처리하여 살펴보는 실험연구를 곁들인다.