창의적 과학의문 생성능력 향상을 위한 뇌기반 스마트 교수학습 프로그램 개발.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 의문의 주체에 따라 두뇌 정보처리 과정이 어떻게 다르며, 두뇌 효율성 및 혁신적 아이디어의 창출이 어떻게 가능한 지를 확인하는 위한 것이다. 또한 이를 바탕으로 뇌과학에 기반된 창의적 과학의문 생성능력 향상 교수학습 프로그램을 개발하는데 목적이 있다. 이에 1차년도에서는 우선적으로 의문을 스스로 찾아내는 방식과 교사에 의해 주어지는 방식이 학업 성취와 과학학습 동기에 미치는 영향을 분석하였다. 2년차 연구는 1차년도에서 개발된 과학의문에 대한 구조방정식 모형을 바탕으로 신경생리학적 두뇌 메커니즘을 규명하였다. 최종적으로 3년차 연구과정을 통해 창의적 과학의문 생성능력 향상을 위한 뇌기반 스마트 교수학습 프로그램을 개발하였다. 이를 통해 스스로 의문을 찾아 탐구를 설계하는 자발적 의문유발의 교수학습방법이 기존 의문제시 형태의 교수학습방법에 비해 학생들 스스로 학습하는데 도움을 준다는 것을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to determine how brain information processing differ depending on the subject of question, and how brain efficiency and creation of innovative ideas are possible. Based on this, it is aimed to develop a teaching and learning program to improve the ability of generating a scientific question based on brain science. In the first year, I analyzed the effects of self-questioning and teacher-given methods on academic achievement and motivation for science learning. In the second year, Based on the structural equations model for the scientific questions developed in the first year, I have identified neurophysiological brain mechanisms. Finally, I developed a brain-based smart teaching & learning program to improve the ability to generate creative science questions. Results of this study, I found that teaching methods to ask themselves questions rather than traditional teaching methods help students learn on their own.