웹기반 협동학습 전략이 예비교사의 사회적 실재감과 학업 성취도에 미치는 효과 = The Effects of Web-based Cooperative Learning Strategies on Pre-service Teachers' Social Presence and Academic Achievement

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 웹기반 협동학습 전략이 예비교사의 사회적 실재감과 학업 성취도에 미치는 영향에 대해 탐색하였다. 이에 본 연구에서는 웹기반 협동학습 전략으로 긍정적 상호의존성 전략과 집단 과정 전략을 활용하였으며, 사회적 실재감은 전체적인 사회적 실재감과 하위 요인(사회적 맥락, 온라인 커뮤니케이션, 상호작용성, 사적 영역)으로 나누어 측정되었다. 이를 위하여 서울 소재 C 대학교 사범대학에 재학 중인 68명의 예비교사들을 대상으로 연구를 진행하였다. 연구 대상자들은 3개의 실험집단(긍정적 상호의존성, 집단 과정, 긍정적 상호의존성+집단 과정) 중 한 집단에 무선 할당되어, 웹기반 협동학습 활동에 참여하였다. 연구 결과에 따르면, 전체적인 사회적 실재감과 사회적 실재감의 4가지 하위요인에 있어서는 세 실험 집단 간에 유의한 차이를 나타내지 않았다. 반면, 학업 성취도에 있어서는 세 실험집단 간에 통계적으로 유의한 차이를 보였는데, 구체적으로 살펴보면, 집단 과정 집단이 긍정적 상호의존성 집단보다 높은 학업 성취도를 나타냈다.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• I. 서론
• II. 이론적 배경
• 1. 웹기반 협동학습에서 긍정적 상호의존성과 집단 과정
• 2. 사회적 실재감의 개념
• 3. 웹기반 협동학습에서의 사회적 실재감
• III. 연구방법
• 1. 연구 대상
• 2. 연구 도구
• 3. 연구 설계와 연구 절차
• 4. 자료 분석
• IV. 연구결과
• 1. 예비교사의 사회적 실재감
• 2. 예비교사의 학업 성취도
• V. 논의 및 결론
• 참고문헌
• ABSTRACT

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